江苏省镇江市丹徒区高中政治 第三课 多彩的消费说课稿 新人教版必修1.docxVIP

江苏省镇江市丹徒区高中政治第三课多彩的消费说课稿新人教版必修1

授课内容

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设计思路

结合高中政治新人教版必修1第三课《多彩的消费》的内容，本节课的设计思路以培养学生的消费观念和理性消费能力为核心，围绕以下几个方面展开：

1.通过引导学生关注现实生活中的消费现象，引发学生对消费问题的思考。

2.结合教材内容，系统讲解消费类型、消费心理、消费原则等知识点。

3.通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入理解消费观念和消费行为，提高理性消费意识。

4.结合我国消费政策和市场环境，引导学生树立正确的消费观，培养学生的社会责任感和公民素养。

5.注重培养学生的实践能力，布置课后实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的政治认同，通过理解国家消费政策和法律法规，增强学生对社会主义核心价值观的认同。

2.提升学生的理性思维，通过分析消费现象，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.增强学生的法治意识，让学生了解消费者权益保护法律，提高依法维权意识。

4.培养学生的公共参与能力，通过参与讨论和实践活动，提高学生在社会生活中参与决策、维护公共利益的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解消费类型、消费心理、消费原则，以及树立正确的消费观。

难点：将消费理论知识与实际消费行为相结合，形成理性的消费习惯。

解决办法与突破策略：

1.采用案例教学法，通过分析具体消费案例，帮助学生理解不同消费类型和消费心理。

2.设计互动讨论环节，让学生分享个人消费经验，引导他们发现并反思自己的消费行为。

3.创设模拟消费情境，让学生在模拟环境中实践消费决策，提高理性消费能力。

4.结合国家消费政策和法律法规，讲解消费原则，帮助学生树立正确的消费观念。

5.鼓励学生参与课后实践活动，如编制家庭消费预算，实际操作中巩固理论知识。

教学方法与策略

1.结合讲授法，系统地介绍消费类型、消费心理和消费原则，确保学生掌握基础知识。

2.利用讨论法，组织学生就消费案例进行探讨，促进思维碰撞和观点交流。

3.采用案例研究法，分析现实生活中的消费现象，增强学生对消费知识的实际运用能力。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟消费者和商家的角色，体验消费决策过程。

5.运用多媒体教学，展示消费数据和图表，直观地呈现消费趋势，辅助教学内容的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多彩的消费的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中都接触过哪些类型的消费？消费对我们生活有什么影响？”

展示一些关于消费的图片或视频片段，让学生初步感受消费的多样性和复杂性。

简短介绍消费的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.消费基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解消费的基本概念、消费类型和消费心理。

过程：

讲解消费的定义，包括其主要形式和分类。

详细介绍不同消费类型的特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.消费案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解消费的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的消费案例进行分析，如奢侈消费、绿色消费等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解消费的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用消费知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论消费观念的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与消费相关的主题进行深入讨论，如理性消费、消费陷阱等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对消费的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调正确消费观的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括消费类型、消费心理、消费原则等。

强调正确的消费观在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用消费知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于正确消费观的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.消费类型

-有形商品消费：指购买具有物质形态的商品，如食品、衣物、家电等。

-无形服务消费：指购买的服务，如旅游、教育、医疗等。

-公