江苏省镇江市八年级生物下册 第22章 第1节 生物的遗传说课稿 （新版）苏科版.docxVIP

江苏省镇江市八年级生物下册第22章第1节生物的遗传说课稿（新版）苏科版

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教材分析

江苏省镇江市八年级生物下册第22章第1节生物的遗传说课稿（新版）苏科版

本节课选自苏科版八年级生物下册第22章第1节，主要介绍了生物的遗传现象及其基本规律。教材从生活中的遗传实例入手，引导学生认识遗传的基本概念，通过具体实例让学生了解基因与性状的关系，以及基因在亲子代间的传递。本节课内容与学生的生活实际紧密联系，旨在培养学生的观察、分析和归纳能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和分析遗传现象，培养学生提出问题、设计方案、进行实验、收集证据、解释结果的能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、分类、归纳等方法，理解基因与性状的关系，形成科学推理和思维能力。

3.科学态度：激发学生对生物遗传现象的好奇心，培养求真、严谨的科学态度，提高对科学研究的尊重和热情。

4.科学责任：教育学生理解科学研究的伦理道德，认识到科学知识对社会发展和个人生活的影响，形成负责任的科学行为。

教学难点与重点

1.教学重点

-遗传现象的理解：通过生活中的实例，如父母与子女间的相似特征，让学生理解遗传现象是生物体的性状在亲子代间的传递。

-基因与性状的关系：强调基因是控制生物体性状的基本单位，通过讲解基因如何决定性状，如血型遗传规律，让学生掌握基因与性状的基本联系。

-遗传规律的应用：通过具体的遗传例子，如孟德尔的豌豆实验，让学生理解并掌握遗传规律在实际生活中的应用。

2.教学难点

-遗传规律的具体应用：学生在理解基因如何控制性状时，可能会对显性基因和隐性基因的概念以及它们在遗传中的作用感到困惑。例如，理解A和B基因在血型遗传中的显隐性关系。

-遗传交叉图表的制作：在讲解基因在亲子代间传递的过程时，学生可能会对如何制作和解读遗传交叉图表感到困难。例如，如何通过交叉图表预测子代的基因型和表现型。

-遗传变异的理解：学生对遗传变异的概念及其在生物进化中的作用可能不够清晰。例如，理解基因突变是如何产生新的遗传变异，以及这些变异对生物进化的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：投影仪、计算机、实物投影仪

-软件资源：遗传学模拟软件、PPT教学课件

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：遗传学相关视频资料、在线互动问答系统

-教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一组父母与子女的对比照片，引导学生观察并讨论他们之间的相似之处。

-提问学生：你们知道这些相似之处是如何产生的吗？这就是我们今天要学习的主题——生物的遗传。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍遗传现象，通过生活中的实例（如身高、眼睛颜色等）让学生理解遗传是生物体性状的传递。

-讲解基因的概念，通过图示展示基因与性状的关系，强调基因是决定性状的基本单位。

-利用孟德尔的豌豆实验，介绍基因的显性与隐性，以及基因在亲子代间的传递规律。

-通过血型遗传的例子，让学生理解基因如何控制具体的性状，并学会如何使用遗传交叉图表预测子代的基因型和表现型。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：给出几个遗传交叉图表的案例，让学生自行计算并预测子代的基因型和表现型。

-个别提问：随机抽取几名学生，让他们解释基因的显性与隐性以及如何通过遗传交叉图表得出结论。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调遗传现象、基因与性状的关系以及基因在亲子代间的传递规律。

-提问学生：你们能用自己的话解释遗传是什么吗？基因是如何控制生物体性状的？

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，选择一个家庭成员，观察并记录至少三个遗传性状，分析这些性状是如何在家族中遗传的。

-强调作业的要求，并提醒学生在下节课前准备好分享他们的观察和分析结果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-遗传学经典书籍：《基因论》、《现代遗传学》等，这些书籍深入浅出地介绍了遗传学的基本原理和发展历程。

-在线遗传学课程：例如Coursera、edX等平台上提供的遗传学课程，可以让学生接触到更广泛的遗传学知识。

-科普文章和视频：如《自然》、《科学美国人》等科普杂志上的遗传学文章，以及YouTube上的遗传学科普视频。

-遗传学实验工具：如DNA提取试剂盒、基因测序软件等，可以帮助学生更直观地理解遗传学实验过程。

2.拓展建议

-阅读拓展书籍：鼓励学生课后阅读遗传学经典书籍，以加深对遗传学基本概念的理解。

-参与在线课程：推荐学生参加在线遗传学课程，以拓宽知识面，了解遗传学的最新研究进展。

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