第4单元 语文园地 名师版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）.docxVIP

第4单元语文园地名师版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

第4单元语文园地《名师版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）》主要包括以下内容：

1.《古诗二首》：学习唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和宋代诗人苏轼的《题西林壁》。

2.《词语盘点》：对第五至八课的词语进行复习与巩固，包括词语的意思、用法等。

3.《日积月累》：积累成语、谚语、歇后语等，提高学生的语言表达能力。

4.《写作》：训练学生运用所学知识进行写作，包括写景、叙事、状物等。

5.《口语交际》：培养学生口语表达能力，通过讨论、演讲等形式进行练习。

本单元旨在通过诗歌、词语、写作、口语交际等方面的学习，提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣和语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习古诗，增强学生对诗歌语言的理解和感受，提高运用语言表情达意的能力。

2.思维发展与提升：通过词语盘点和日积月累的学习，锻炼学生的思维逻辑和联想能力，培养积累和运用语言的习惯。

3.文化传承与理解：通过诗歌的学习，让学生了解古代文化，增强文化自信，传承中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和创作诗歌，提高学生的审美能力和文学创造力，培养高雅的生活情趣。

学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读理解能力，对古诗有了初步的认识，能够理解简单的诗歌意象和情感。但在深入理解诗歌内涵和把握诗歌艺术特色方面还有待提高。

2.能力层面：学生的语言表达能力和思维逻辑能力正在不断发展，能够进行简单的写作和口语交际。然而，在写作方面，部分学生可能存在表达不清晰、逻辑不严密的问题。

3.素质方面：学生对语文学习的兴趣和热情较高，有一定的文学素养和审美能力。但在传统文化的理解和传承方面，学生可能还较为浅显。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯良好，能够遵守纪律，积极参与课堂活动。但在自主学习方面，部分学生可能缺乏自觉性和主动性。

5.课程学习影响：学生对本单元的学习内容充满好奇，但古诗的学习可能对一些学生来说较为困难，需要教师在教学方法上进行适当调整，以激发学生的学习兴趣和积极性。此外，学生对于写作和口语交际的实践机会较少，需要在课堂教学中加强训练。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《名师版2024-2025学年五年级语文上册》教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与古诗学习相关的背景资料、诗人简介、诗歌赏析等文档，以及用于辅助教学的PPT或视频资料。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及用于写作训练的纸张和文具。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到黑板和投影，并方便分组讨论和互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？谁知道中国古代有哪些著名的诗人？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《登鹳雀楼》的景象，让学生初步感受古诗的魅力。

简短介绍本节课将要学习的古诗《登鹳雀楼》和《题西林壁》，以及它们在文学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和欣赏方法。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素如韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分，如诗的起承转合结构，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《登鹳雀楼》和《题西林壁》两首诗作为案例进行分析。

详细介绍每首诗的背景、意象和情感，让学生全面了解古诗的艺术魅力。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何运用古诗中的意象和情感表达自己的感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论，探讨诗中的意象、情感和哲理。

小组内讨论该诗的艺术特色和表达技巧，以及如何在现代生活中运用古诗的元素。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗的艺术特色、情感分析和应用建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的