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《美丽的小兴安岭》教案
【教学目标】
知识与技能：
1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。
3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
过程与方法：
1.采用多种形式朗读，达到正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。
2.采用边读边想象的方式，帮助学生体会小兴安岭的富有和美丽。
情感态度与价值观：
感受小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，感受小兴安岭的美好。
【教学重点】
有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。体会作者用词的准确。
【教学难点】
感受小兴安岭的四季景色，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定顺序进行描写的方法，体会作者的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好文中的长句子。
3.初步感知课文内容。
【教学过程】
一、激情导入，激发兴趣。
1.师：同学们，我们的祖国幅员辽阔、山河秀丽。今天我们一起去东北的小兴安岭（板书：小兴安岭），领略它的美丽与富饶。课前你们已经收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简单地介绍自己所知道的小兴安岭?（生自由发言）
2.鼓励质疑：看了课题，你想知道什么?
3.学生自由发言，老师板书有价值的问题。
（1）本文介绍了小兴安岭的哪些景物?
（2）本文按照什么顺序介绍的?
（3）本文介绍了小兴安岭的哪些物产?
设计意图：
鼓励学生根据题目质疑，激发学生读文的兴趣。
二、初读课文，学习生字词。
1.课件1出示生字新词，让学生大声朗读课文，检查生字新词。重点强调“浸、脑袋、膝盖”的读音。
书写指导：
（1）“袋”下部：“衣”穿插在“代”的中间，因此“代”的斜钩要写得平缓舒展，为“衣”留出空间。
（2）“线”是左窄右宽。右部分两横稍斜，撇要穿插到绞丝旁的下面。
（3）“软”字中“车”的最后一笔变成提，“欠”的最后一笔捺要写得舒展。
2.同桌互相指读生字。
3.集体交流识字方法。
4.“小老师”领着大家读一读。
5.让学生默读课文，在文中圈出生字新词。引导学生找出多音字“兴、舍”，并组词区分。
设计意图：
用不同形式的朗读，帮助学生读准字音，使学生加深对生字新词的认识。
三、再读课文，读好长句，整体感知。
1.请同学开火车读一读。每人读一个自然段。
2.指导读好长句。课件2出示下面的句子。
△夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
△这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
（1）课件3出示小兴安岭夏日树木图片，请学生用自己积累的词语说说图片上的景象，再圈出第一句中AABB式的词语，指导学生读好这类词语。
（2）指导学生读好句中的形容词，想象画面。学生练读，小组比读。
（3）指导学生读好“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”“森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄”等长句子的停顿。
3.读后交流，感知课文的主要内容。
（1）课文一共有几个自然段?是按什么顺序来描写的?（本文是按照春夏秋冬的顺序来写的。）
（2）课文在结构上有什么特点?（第1自然段总说，第2—5自然段分别介绍小兴安岭一年四季的景色，最后一个自然段概括总结。总体结构是“总—分—总”。）
（3）小兴安岭有什么特点?（美丽、富有）
（4）本文分为哪几个部分?
课件4出示：
第一部分（第1自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。
第二部分（第2—5自然段）：小兴安岭一年四季的美景。
第三部分（第6自然段）：小兴安岭是花园，也是宝库。
4.同桌轮读课文，体会小兴安岭的美好。
设计意图：
用不同形式的朗读，初步感知课文的内容。
四、课堂小结。
你读了《美丽的小兴安岭》后有什么感受呢?
【板书设计】
20美丽的小兴安岭
绿色的海洋（总）
一年四季的美景（分）
是花园，也是宝库（总）
第二课时
【课时目标】
1.初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。
2.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行描写的方法。
4.感受小兴安岭四季的美丽和丰富的物产。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课。
1.指名朗读生字、新词。（课件1展示生字、新词）
2.用多种方式激励
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