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让我自己来整理第一课时（说课稿）全国通用一年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

让我自己来整理第一课时（说课稿）全国通用一年级上册综合实践活动

设计意图

本节课通过“让我自己来整理”这一主题，旨在培养一年级学生的生活自理能力，锻炼他们的观察、思考和动手能力。结合课本内容，让学生在实践中学习整理物品的方法，提高他们的独立生活能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标

1.实践创新：学会独立整理物品，培养问题解决能力和创新思维。

2.信息素养：观察并理解整理物品的方法，提升信息整理与处理能力。

3.自主发展：增强自我管理意识，提高生活自理能力，培养良好生活习惯。

4.社会责任：学会合作与分享，培养团队协作意识和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-整理物品的基本方法：本节课的核心内容是教授学生如何有效地整理自己的物品。重点包括如何分类、排序和摆放物品，例如，教学生如何将文具按照种类分开，书籍按照大小或颜色排序，玩具按照使用频率摆放。

-自主管理意识：强调学生在整理过程中，要培养自我管理的意识，如定期检查自己的物品是否整齐，及时清理不必要的物品，保持环境的整洁。

2.教学难点

-分类标准的理解：学生可能会在确定分类标准时感到困惑，例如，如何根据物品的功能、大小或颜色进行分类。教师需要通过具体的例子，如将玩具按照功能（如玩偶、拼图、积木）分类，帮助学生理解分类的多样性。

-维持整理习惯：学生可能在初期整理后难以保持整理习惯，需要教师提供持续的训练和指导。例如，教师可以设置每周一次的“整理日”，让学生检查并整理自己的学习空间，逐渐形成习惯。

-合作整理的技巧：在小组合作整理时，学生可能不知道如何分工合作，如何有效沟通。教师可以设计小组合作任务，如一起整理班级的玩具柜，通过实际操作教授学生合作的方法，如轮流负责不同区域的整理，共同商讨整理的最佳方案。

教学资源

-硬件资源：班级整理箱、分类标签、彩色便签纸、学生个人物品整理清单

-软件资源：教育类整理游戏APP（如模拟整理房间游戏）

-课程平台：校园教学管理系统（用于布置和反馈作业）

-信息化资源：教学PPT、整理物品的动画视频

-教学手段：小组合作讨论、实地操作演示、学生互评互教

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一个杂乱的书桌，询问学生是否喜欢整齐的环境，并引导他们表达对整理物品的感受。

-提出问题：让学生思考并讨论，为什么我们需要整理物品，整理物品有什么好处。

-引出主题：教师总结学生的讨论，引出本节课的主题“让我自己来整理”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学重点讲解：教师通过PPT展示整理物品的基本步骤，包括分类、排序、摆放，并结合实物演示如何进行整理。

-示范操作：教师选取一些学生的物品，现场示范如何整理，同时强调自主管理意识的重要性。

-互动讨论：学生分小组，讨论在整理物品时遇到的问题和解决方法，教师巡回指导，给予建议。

3.巩固练习（用时10分钟）

-个人实践：学生各自整理自己的书包或桌面，按照课堂上学习的方法进行操作。

-小组互助：学生相互检查整理成果，提供反馈和建议，教师观察并记录学生的表现。

-总结反馈：教师邀请几名学生分享整理过程和感受，给予肯定和鼓励。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出与整理物品相关的问题，如“你通常如何整理你的玩具？”“整理物品时遇到了什么困难？”

-互动讨论：学生回答问题，教师引导学生分享自己的经验和想法，鼓励学生互相学习。

-创新思考：教师提出一个假设情境，如“如果你是家里的整理小管家，你会怎么帮助家人整理？”让学生思考并提出创新的整理方案。

5.总结与布置作业（用时5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调整理物品的习惯和方法。

-布置作业：让学生回家后尝试整理自己的房间，并记录整理过程和感受，下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实践操作和讨论，让学生在活动中学习和掌握整理物品的方法，同时培养他们的自主管理意识和创新思维。

知识点梳理

1.整理物品的基本概念

-整理的定义：将物品按照一定的标准进行分类、排序和摆放的过程。

-整理的目的：为了使物品更加有序，方便使用，提高生活效率，保持环境的整洁。

2.分类的方法和技巧

-按照物品的种类分类：如文具、书籍、玩具等。

-按照物品的大小分类：从小到大或从大到小排列。

-按照物品的颜色分类：按照颜色进行分组。

-按照物品的使用频率分类：常用的物品放在容易拿取的位置。

3.排序的方法和技巧

-按照物品的重要性排序：重要的