识字6 日月明（说课稿）2024-2025学年统编版一年级语文上册.docxVIP

识字6日月明（说课稿）2024-2025学年统编版一年级语文上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版一年级语文上册《识字6日月明》为教学内容，设计思路紧紧围绕学生认知特点和课程要求，通过以下步骤展开：

1.导入：以日常生活物品中的日月明为例，激发学生兴趣，引出本课主题。

2.认字：通过观察、拼读、组词等方式，让学生掌握生字“日、月、明”的读音、书写和词义。

3.课文解析：分析课文结构，讲解词语搭配，帮助学生理解课文内容。

4.互动环节：设置趣味性游戏，巩固生字词，提高学生识字能力。

5.总结拓展：通过讨论、分享，让学生将所学知识应用于实际生活中，培养观察能力和创新意识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：培养学生正确认读和书写“日、月、明”三个生字，理解字义，并能运用到实际语境中，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过观察、分析和总结，培养学生逻辑思维和创新能力，提高对汉字结构、词语搭配的认识。

3.文化传承与理解：引导学生了解汉字文化，感受汉字之美，增强民族自豪感。

4.实践与创新：结合生活实际，运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。

学情分析

本节课的授课对象为一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的汉字基础，能够识别和书写一些简单的汉字，但尚未系统学习过汉字的构造规律和词语搭配。

2.能力层面：学生的观察能力、记忆力逐渐增强，但注意力集中时间较短，需要通过趣味性的教学方法来吸引他们的注意力。

3.素质层面：学生正处于性格形成的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲，但自律性相对较弱，需要教师引导和规范行为。

4.行为习惯：学生课堂参与度较高，但部分学生可能存在上课注意力不集中、随意说话等现象，需要教师在课堂上进行有效管理。

5.课程学习影响：本节课的学习内容与学生的日常生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。然而，由于学生年龄较小，对汉字的深入理解可能存在一定难度，需要教师耐心引导和逐步讲解。

针对以上学情，教师应采用生动有趣的教学方法，充分调动学生的学习积极性，同时注重培养学生的学习习惯和自律意识，以提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与互动相结合的方法，通过生动讲解和提问引导学生积极参与，同时运用情境教学法，将生字词融入具体情境中，增强学生的理解与记忆。

2.教学活动：设计汉字接龙游戏，让学生在游戏中复习旧字并学习新字；通过角色扮演，让学生模拟生活中的对话，运用所学生字词进行交流。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示汉字演变过程，增强学生的学习兴趣；使用实物或图片辅助教学，帮助学生直观理解字义。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中的“日、月、明”三个字的相关图片，如太阳、月亮和明亮的场景。

-提问：“同学们，你们能告诉我图片中是什么吗？这些字你们认识吗？”

-学生回答后，引出本课主题《识字6日月明》，并简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-以PPT形式展示“日、月、明”三个字的演变过程，让学生观察并讲述自己的发现。

-分别讲解每个字的读音、书写和词义，通过组词、造句等方式加深理解。

-进行课堂互动，让学生模仿书写生字，并邀请学生上台演示。

-分析课文《日月明》，讲解词语搭配，让学生通过朗读、分角色朗读等方式，感受课文的语言美。

3.巩固练习（10分钟）

-设计汉字接龙游戏，每个学生说一个与“日、月、明”相关的字，下一个学生接着说，以此类推。

-设置抢答环节，教师提问关于生字的问题，学生快速回答，答对者奖励小红花。

-分组讨论，让学生运用所学生字词编故事，然后分享给全班同学。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调生字词的正确书写和读音。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：书写生字词各五遍，组内互相检查。

-鼓励学生观察生活中的“日、月、明”现象，记录下来并与同学分享。

知识点梳理

1.生字学习：

-“日”字：象形字，代表太阳，读音为“rì”，可组词“日月”、“日常”等。

-“月”字：象形字，代表月亮，读音为“yuè”，可组词“月光”、“月饼”等。

-“明”字：会意字，由“日”和“月”组成，表示光明，读音为“míng”，可组词“明亮”、“明天”等。

2.词语搭配：

-“日月”：指太阳和月亮，象征时间的流逝和永恒。

-“日常”：指日常生活，常用于描述日常生活中的事物和活动。