第三单元·汉语拼音7《 z c s》（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册.docxVIP

第三单元·汉语拼音7《zcs》（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文一年级上册第三单元《zcs》的教学内容为核心，设计思路围绕“寓教于乐，循序渐进”的原则进行。首先，通过趣味性的导入，激发学生的学习兴趣；接着，结合课本中的插图和字母表，引导学生观察、发现、记忆拼音字母的形状和发音；然后，通过互动练习，让学生在游戏中巩固所学知识；最后，进行总结评价，确保学生掌握本节课的学习内容，为后续汉语拼音学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言运用与思维发展。学生将通过学习《zcs》三个声母的发音和书写，提升语音识别与文字表达能力。同时，通过观察图片、参与游戏等活动，发展观察能力和逻辑思维，增强对拼音知识的理解与运用。在互动交流中，培养学生合作意识和社会交往能力，为终身学习和全面发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了汉语拼音的基础知识，如声母“bpmfdtnl”的发音和书写，以及简单的韵母。他们对于拼音的基本概念有了初步的认识，能够识别和拼读一些简单的拼音组合。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动活动有较高的兴趣。他们在学习拼音时，通过视觉、听觉和动觉相结合的方式学习效果更佳。学生具备初步的自主学习能力和合作学习能力，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样的教学手段来维持其学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“zcs”这三个声母时，可能会因为发音相似而混淆，尤其是“z”和“c”的区分。另外，书写规范和准确性也可能成为学生的挑战，需要通过反复练习来克服。此外，部分学生可能因为语言环境的影响，对于拼音的敏感度和接受度存在差异，需要教师给予个别关注和指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备包含“zcs”声母的图片、动画视频，以及相关练习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为学习小组区域，每组配备书写板和拼音卡片，以便学生互动学习。

五、教学过程

一、导入新课

1.师：同学们，大家好！我们已经学习了汉语拼音的几个声母，谁能告诉老师我们之前学过哪些声母呢？

2.生：（回答）bpmfdtnl。

3.师：非常棒！今天我们要学习新的声母，它们是“zcs”。让我们一起走进《zcs》的世界吧！

二、学习声母“zcs”

1.学习“z”

a.师：首先，我们来看一下字母“z”。请大家跟我一起发音：z。注意，舌尖要轻轻抵住上齿背，然后轻轻地送气。

b.生：（跟读）z。

c.师：现在，请大家拿出拼音卡片，跟着我一起写“z”。

d.生：（书写）z。

2.学习“c”

a.师：接下来，我们学习字母“c”。请大家跟我一起发音：c。舌尖轻轻抵住上齿背，然后轻轻地送气。

b.生：（跟读）c。

c.师：现在，请大家拿出拼音卡片，跟着我一起写“c”。

d.生：（书写）c。

3.学习“s”

a.师：最后，我们学习字母“s”。请大家跟我一起发音：s。舌尖轻轻抵住上齿背，然后轻轻地送气。

b.生：（跟读）s。

c.师：现在，请大家拿出拼音卡片，跟着我一起写“s”。

d.生：（书写）s。

三、巩固练习

1.师：同学们，我们已经学习了“zcs”三个声母，现在来进行一个小游戏巩固一下。我将出示一些图片，请大家快速找出对应的声母卡片。

2.生：（参与游戏，找出对应的声母卡片）。

四、课文主旨内容探究

1.师：同学们，我们已经掌握了“zcs”三个声母的发音和书写，下面我们来学习课文《zcs》。请大家翻开教材，阅读课文。

2.生：（阅读课文）。

3.师：请一位同学来分享一下你从课文中了解到的内容。

4.生：（分享课文内容）。

五、全文侧重点讲解

1.师：同学们，课文中的“zcs”分别代表了哪些词语呢？请大家找出课文中的例子。

2.生：（找出例子，如“坐、从、送”等）。

3.师：很好！这些例子展示了“zcs”声母在词语中的应用。现在，我们来学习如何将这些声母与韵母组合，形成完整的词语。

六、互动练习

1.师：同学们，请拿出拼音卡片，我们来进行一个互动练习。我会说出一个声母，请大家快速找出对应的韵母卡片，组成一个完整的词语。

2.生：（参与互动练习，组成词语）。

七、总结与评价

1.师：同学们，我们已经学习了《zcs》这个单元，谁能告诉我我们今天学习了什么？

2.生：（回答）我们学习了“zcs”三个声母的发音和书写，以及它们在词语中的应用。