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第一单元《第2课抽象与建模》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元《第2课抽象与建模》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23六年级上册

设计意图

本节课《抽象与建模》旨在通过具体实例，引导学生理解信息技术中的抽象思维过程，掌握建模的基本概念和方法。结合六年级学生的认知水平和浙教版教材特点，设计本节课以培养学生的信息处理能力、逻辑思维能力和创新能力为核心。通过实践操作，让学生在实际问题中发现规律，建立模型，从而提升学生的信息素养和解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、评估、利用信息资源的能力，增强对信息重要性的认识。

2.计算思维：发展学生运用抽象、建模、算法等方法解决问题的能力，培养逻辑推理和创造性思维。

3.信息伦理：强化学生对信息安全和隐私保护的认识，使其在使用信息技术时遵循法律法规和道德规范。

学情分析

本节课面向的是小学六年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，能够使用计算机进行基本的操作。在能力方面，学生具备了一定的自学能力和问题解决能力，但计算思维和抽象建模能力尚待提高。在素质方面，学生对信息技术充满好奇心，乐于探索新知识，但有时缺乏耐心和细致。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能在操作过程中容易分心。此外，学生对信息伦理的认识还不够深入，需要在教学中加以引导。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生具备了一定的基础，有利于本节课的教学开展；另一方面，需要关注学生在计算思维、抽象建模和信息伦理方面的培养，以提高他们的综合素质。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂，同时注重培养学生的计算思维和信息伦理意识。

教学资源

1.软件资源：浙教版小学信息技术教材配套软件、MicrosoftPowerPoint、Scratch编程软件。

2.硬件资源：计算机、投影仪、电子白板。

3.课程平台：学校内部网络教学平台。

4.信息化资源：教学视频、教学案例、在线练习题。

5.教学手段：案例教学、小组讨论、课堂演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对抽象与建模的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是抽象与建模吗？它们在信息技术中有什么作用？”

展示一些关于抽象与建模的图片或视频片段，让学生初步感受其在信息技术中的应用和重要性。

简短介绍抽象与建模的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.抽象与建模基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抽象与建模的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解抽象与建模的定义，包括其主要过程和特点。

详细介绍抽象与建模的步骤，使用示意图帮助学生理解。

3.抽象与建模案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解抽象与建模的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的抽象与建模案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解抽象与建模的实际应用。

引导学生思考这些案例对信息技术发展的影响，以及如何应用抽象与建模解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论抽象与建模在未来的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与抽象与建模相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的应用现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抽象与建模的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调抽象与建模的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括抽象与建模的基本概念、案例分析等。

强调抽象与建模在信息技术中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用抽象与建模。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于抽象与建模的应用案例，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《信息技术的抽象思维：从现实到虚拟》

-《建模的艺术：如何将复杂问题简单化》

-《抽象与建模在软件开发中的应用》

-《从抽象到具体：计算机科学中的建模方法》

-《信息伦理案例分析与讨论