第一单元写作训练（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docxVIP

第一单元写作训练（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

一、教材分析

《第一单元写作训练（说课稿）》是针对2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（统编版2019）的教学内容。本单元以培养学生的写作能力为核心，通过分析教材中的范文，引导学生掌握各类文体的写作方法和技巧，提高学生的写作水平。本单元涵盖了叙事、议论、说明等多种文体，旨在帮助学生形成自己的写作风格，增强文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本单元的学习，学生能够熟练运用叙事、议论、说明等文体进行写作，提高语言表达准确性、逻辑性。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从多个角度分析问题，形成独立见解。

3.文化传承与理解：增强学生对中华优秀传统文化的认识，通过写作表达对民族文化的理解和传承。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对文学作品的审美能力，激发创造潜能，创作出具有个性特色的文学作品。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的写作技巧，包括文章结构、语法规则和常用修辞手法，对叙事、议论等基础文体有初步的认识和实践经验。

2.学习兴趣方面，学生对写作有一定的兴趣，但可能对深入挖掘主题和丰富表达手法感到好奇和挑战。他们在能力上表现出一定的差异，有的学生擅长逻辑分析，有的则更善于情感表达。在风格上，学生各有偏好，有的喜欢直白简洁，有的则倾向于细腻描写。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何在叙事中融入深刻的思考，如何在议论中保持逻辑的严密性，以及如何准确使用说明性语言表达复杂概念。此外，对于文学性较强的写作，学生可能会在创意和情感表达上遇到障碍。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解写作理论，引导学生理解不同文体的特点和要求。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生相互交流写作心得，提升批判性思维。

3.案例分析法：分析优秀范文，让学生从中学习写作技巧和表达方式。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示写作技巧和范文，增强直观性。

2.在线写作平台：利用教学软件，实时监控学生的写作进度，提供在线反馈。

3.电子互动白板：用于展示学生作品，进行集体评改，提高学生的参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作训练的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一篇优秀的文章是如何构思和创作的吗？写作在我们的生活中有什么样的重要性？”

展示一些经典文学作品的开头段落，让学生初步感受写作的魅力。

简短介绍本单元写作训练的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和构思方法。

过程：

讲解写作的定义，包括其主题、结构、内容等主要组成元素。

详细介绍写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作的技巧和方法。

过程：

选择几个典型的写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的构思、表达方式、语言运用等，让学生全面了解写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的启示，以及如何运用到自己的写作实践中。

小组讨论：让学生分组讨论写作中遇到的常见问题，并提出解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个写作主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的写作思路、素材选择、表达方式等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的写作构思、素材运用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调写作在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写作技巧。

布置课后作业：让学生根据本节课所学，撰写一篇短文，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生在完成本单元的写作训练后，取得了以下几方面的显著效果：

1.理解并掌握了不同文体的写作特点和技巧。通过对教材中范文的深入分析，学生能够识别叙事、议论、说明等文体的结构特征，学会了如何根据不同文体进行有效的写作。

2.提升了语言表达和文字组织能力。学生在教师的指导下，通过多次实践和修改，能够更加准确地表达自己的思想，构建合理的文章结构，使文章更具说