第七单元《认识除法》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docxVIP

第七单元《认识除法》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版二年级上册数学第七单元《认识除法》。本单元主要包括认识除法的概念、除法算式的组成、除法的运算规律以及简单的除法应用题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了加减法和乘法，对基本的数学运算有了初步的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，引入除法的概念，帮助学生理解除法是乘法的逆运算，并掌握除法的基本运算规律，为后续学习除法应用题打下基础。教材中涉及的例题和练习题都与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.数感：培养学生对除法概念的理解，能够感知除法在生活中的应用，形成对除法运算规律的直观认识。

2.算理：通过操作活动和问题解决，使学生能够运用除法运算解决实际问题，理解除法算式的构成及其内在逻辑。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，能够通过比较、归纳等方法，发现并掌握除法运算的基本规律。

4.应用意识：激发学生将除法知识应用于实际问题的兴趣，提高学生解决实际问题的能力，形成解决问题的策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了加减法和乘法的基本运算，能够理解乘法口诀，并能够运用乘法解决一些简单的数学问题。他们对数字有一定的认识，能够进行简单的数字组合和拆分。

2.在学习兴趣方面，二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于数学游戏和有趣的实际问题较为感兴趣。他们在能力上能够进行简单的逻辑推理和数学运算，喜欢通过动手操作来学习新知识。学习风格上，他们更倾向于直观形象的学习方式，喜欢通过游戏和故事来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对除法概念的理解较为抽象，难以把握除法运算的内在逻辑；在除法运算过程中，可能对除数和被除数的关系理解不深刻，容易混淆；在解决实际问题时，可能难以将除法知识灵活运用到具体情境中。此外，对于一些运算规律的发现和总结，学生可能需要更多的引导和练习。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的案例和实际操作来帮助学生理解除法概念。首先，通过生活情境引入除法，如分配水果等，让学生在讨论中感受除法的意义。其次，设计角色扮演活动，让学生模拟除法运算过程，增强体验感。游戏化学习将贯穿始终，如“除法接龙”游戏，提高学生的参与度和兴趣。在教学媒体使用上，将利用电子白板展示除法算式的动态形成过程，以及通过多媒体课件展示除法在实际生活中的应用，增强直观性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，我会通过一个简单的问题：“同学们，如果我们有10个苹果，要平均分给2个小朋友，每个人能分到几个呢？”来引导学生思考。接着，我会用图片展示苹果分发的场景，让学生直观地感受到平均分配的过程，从而自然引入除法概念。

2.讲授新知（20分钟）

在这一环节，我将首先介绍除法的基本概念，包括除号、被除数、除数和商的概念。通过具体的例子，如12÷4=3，解释除法的意义，即找到一个数，使得它与除数的乘积等于被除数。接着，我会引导学生通过小组讨论的方式，探索除法算式的构成和运算规律。在此过程中，我会使用电子白板动态展示除法算式的形成过程，以及除法与乘法的内在联系。

随后，我会通过几个简单的除法案例，让学生尝试自己写出除法算式，并解释其含义。在这一过程中，我会鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。此外，我还会设计一些互动环节，如角色扮演，让学生模拟除法运算过程，增强对除法的理解。

3.巩固练习（10分钟）

在这一环节，我会设计一些简单的除法练习题，让学生独立完成。练习题将涵盖不同难度的题目，以适应不同学生的学习水平。我会要求学生写出算式，并解释其含义。在学生完成练习后，我会选取几名学生上台展示他们的答案，并给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂即将结束时，我会对今天学习的除法概念进行简要回顾，强调除法算式的构成和运算规律。同时，我会鼓励学生分享他们在课堂上的收获和疑问，以便及时了解学生的学习情况。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置一份适量的作业，包括一些除法练习题和一道应用题。练习题旨在巩固学生对除法的理解，应用题则旨在培养学生的实际问题解决能力。我会提醒学生按时完成作业，并鼓励他们相互检查，共同进步。

知识点梳理

1.除法概念的理解

-除法的定义：找到一个数（除数），使得它与另一个数（被除数）的乘积等于第三个数（商）。

-除法算式的构成：被除数、除数、商和除号。

2.除法运算规律

-除法的运算顺序：先算乘法，再算除法。

-除法的性质：除法满足交换律和结合律，但不满足分配律。

3.除法与乘法的关系

-乘法是除法的逆运算，即如果a×b=