辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高中地理 4.docxVIP

辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高中地理4.2工业地域的形成说课稿新人教版必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以新人教版必修2高中地理4.2节“工业地域的形成”为教学内容，旨在通过引导学生理解工业地域的形成过程及其影响因素，培养学生对地理环境的观察、分析和综合能力。结合辽宁省抚顺市第一中学高中生的认知水平，本节课将重点讲解工业联系、工业集聚与工业地域的形成，以及不同类型工业地域的特点，帮助学生建立起完整的工业地理知识体系，为后续相关内容的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：空间思维能力的培养、地理信息素养的提升以及实践创新能力的激发。通过分析工业地域的形成，学生将锻炼空间思维能力，理解地理空间格局与工业发展之间的内在联系。同时，通过收集、处理工业地理信息，提升信息素养。在实践创新能力方面，学生将结合实例，探讨如何合理规划工业布局，以实现区域可持续发展，培养解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①工业联系的分类及其实例分析，使学生能够理解工业之间存在的不同联系方式及其对工业地域形成的影响。

②工业集聚的概念、优势及其对工业地域形成的促进作用，培养学生对工业布局合理性分析的能力。

2.教学难点

①工业地域形成过程中，各种影响因素的相互作用与影响机制，引导学生深入理解工业地域形成的复杂性。

②不同类型工业地域的特点及其对区域发展的影响，帮助学生掌握如何根据实际情况进行工业地域的规划与布局。

教学资源准备

1.教材：人教版必修2高中地理教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集工业地域形成的案例资料，包括图片、图表和相关视频，以便直观展示教学内容。

3.教学工具：准备互动式白板或投影仪，用于展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组探讨和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“我们身边有哪些著名的工业区？”为问题，引导学生思考并分享自己的所见所闻，激发学生对工业地域形成的兴趣。

回顾旧知：回顾上一节课学习的城市地域结构及其形成原因，为学生理解工业地域的形成打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细讲解工业联系的概念、分类，工业集聚的优势及其对工业地域形成的影响。

举例说明：以抚顺市的工业发展为例，分析其工业联系、工业集聚特点，以及如何促进工业地域的形成。

互动探究：将学生分为小组，讨论以下问题：

①工业联系有哪些类型？各自的特点是什么？

②工业集聚有哪些优势？如何促进工业地域的形成？

③结合抚顺市的工业发展，分析其工业地域形成的过程。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，绘制一幅抚顺市工业地域形成的思维导图，加深对知识点的理解和应用。

教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的主要内容，强调工业联系、工业集聚与工业地域形成的关系，以及不同类型工业地域的特点。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

①结合教材，总结工业地域形成的条件及其对区域发展的影响。

②调查本地区的工业发展情况，分析其工业地域形成的因素，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解和掌握工业联系的概念、分类，以及工业集聚的优势和其对工业地域形成的影响。

2.空间思维能力：通过绘制思维导图和分析抚顺市工业地域形成的过程，学生的空间思维能力得到锻炼，能够更好地理解地理空间格局与工业发展之间的关系。

3.地理信息素养：学生在收集和处理工业地理信息的过程中，提升了信息素养，能够从多种渠道获取信息，并运用信息分析问题。

4.实践创新能力：通过小组讨论和调查本地区工业发展情况，学生的实践创新能力得到激发，能够将理论知识应用于实际问题的解决中。

5.分析与综合能力：学生能够分析不同类型工业地域的特点，综合运用所学知识，对区域工业布局和发展提出合理的建议。

6.沟通交流能力：在小组讨论和课堂分享中，学生的沟通交流能力得到提升，能够清晰、准确地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

7.学习兴趣：通过对抚顺市工业发展的案例分析，学生对工业地理的学习兴趣得到提升，能够主动探索相关知识，形成持续学习的动力。

8.思维品质：学生在学习过程中，培养了批判性思维和创造性思维，能够对工业地域形成的原因和影响进行深入思考，并提出自己的见解。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合本地实际案例，如抚顺市工业发展，使学生能够将理论知识与实际相结合，增强学习的实用性和趣味性。

2.引入互动式教学，通过小组讨论和思维导图绘制，激发学生的主动学习和合作能力