辽宁省沈阳市法库县八年级历史下册 第4课 工业化的起步和人民代表大会制度的确立说课稿 新人教版.docxVIP

辽宁省沈阳市法库县八年级历史下册第4课工业化的起步和人民代表大会制度的确立说课稿新人教版

一、教学内容

本节课为辽宁省沈阳市法库县八年级历史下册新人教版第4课《工业化的起步和人民代表大会制度的确立》。本节课主要包括以下内容：

1.第一个五年计划：介绍我国第一个五年计划的基本情况、主要成就及意义。

2.工业化的起步：分析我国工业化起步的背景、特点和主要成就。

3.人民代表大会制度的确立：讲解第一届全国人民代表大会的召开、宪法制定及人民代表大会制度的确立过程。

4.社会主义制度的建立：阐述我国社会主义制度建立的标志、意义及其对国家发展的影响。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对第一个五年计划和工业化起步的学习，使学生能够理解国家工业化进程中的关键因素及其对社会发展的影响。

2.增强学生的国家认同感，通过学习人民代表大会制度的确立和社会主义制度的建立，培养学生对国家政治制度的认识和对社会主义价值观的认同。

3.提升学生的历史洞察力和批判性思维，使学生能够从历史的角度审视国家制度建设的重要性，以及制度创新对国家发展的推动作用。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了中国近代史的基本脉络，对新中国成立后的社会背景有了一定的了解，对国家历史上的重要会议和制度有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件有较高的兴趣，他们喜欢通过故事化的方式了解历史，具备一定的分析能力和团队合作能力，但可能缺乏深入挖掘历史细节的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢听讲，有的偏好阅读，还有的喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能会对第一个五年计划的具体内容和成就感到抽象和难以理解，对人民代表大会制度的确立过程和意义可能缺乏直观的感受。此外，对于社会主义制度的建立这一概念，学生可能难以把握其深刻的社会和历史背景。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法介绍第一个五年计划和人民代表大会制度的基本知识；通过讨论法引导学生分析工业化进程中的问题和成就；通过案例研究法深入剖析具体历史事件，帮助学生理解。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生探讨工业化对个人生活和国家发展的影响；进行角色扮演，模拟人民代表大会制度确立的过程，增强学生的参与感和体验。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示历史图片和资料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解第一个五年计划的基本内容和人民代表大会制度的确立过程。

-设计预习问题：设计问题如“第一个五年计划的主要目标和成就有哪些？”和“人民代表大会制度对国家发展有何意义？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对第一个五年计划和人民代表大会制度有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示第一个五年计划的相关图片和视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解第一个五年计划的内容、成就及其对国家工业化的影响，以及人民代表大会制度的确立过程和意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨工业化对日常生活的影响；进行角色扮演，模拟人民代表大会制度确立的过程。

-解答疑问：对学生在学习和活动中产生的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统理解第一个五年计划和人民代表大会制度的知识点。

-实践活动法：通过实践活动，让学生在实践中掌握分析和理解历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与第一个五年计划和人民代表大会制度相关的作业，如撰写小论文或思维导图。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，鼓励学生进行更深入的学习。

-反