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高中信息技术选修5说课稿-4.1.1认识专家系统-教科版

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设计思路

本节课以教科版高中信息技术选修5第四章“人工智能初步”为基础，围绕“4.1.1认识专家系统”这一主题进行设计。首先，通过引入生活中的实例，激发学生对专家系统的兴趣；其次，结合课本内容，系统讲解专家系统的概念、特点、分类及应用；接着，通过案例分析，让学生理解专家系统的构成和工作原理；最后，布置实践任务，让学生动手尝试搭建一个简单的专家系统，从而加深对专家系统的认识。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的信息素养和创新能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动关注专家系统的应用，提高对信息技术在解决实际问题中的敏感度和认识水平。

2.计算思维：通过分析专家系统的构成和工作原理，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3.信息加工与处理：使学生掌握专家系统的基本操作，提高信息加工与处理能力。

4.创新能力：激发学生运用所学知识设计并搭建简单的专家系统，培养学生的创新意识和实践能力。

学情分析

本节课的对象是高中选修信息技术课程的学生，他们在知识层面已经具备了一定的计算机基础操作能力，掌握了基本的编程概念，对信息技术的应用有初步的认识。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展，但抽象思维能力有待提高。在素质方面，学生对新技术的接受能力强，好奇心旺盛，但自主学习能力和团队合作意识有待加强。

学生在行为习惯上，由于长期的学习模式，可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的习惯。此外，由于信息技术课程的实践性较强，学生在课堂上的参与度直接影响学习效果。在课程学习上，学生对理论知识的兴趣可能不如实践操作浓厚，因此，如何将理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣和参与度，是本节课需要关注的问题。

教学资源

-教科版高中信息技术选修5教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（专家系统案例、教学视频）

-编程软件（如Python、Java等）

-课堂管理系统

-实践任务指导书

-互动讨论平台（如在线论坛、学习群组）

教学过程

1.导入新课

-“同学们，我们在日常生活中是否遇到过需要解决复杂问题的情况？你们是如何处理的呢？”

-“今天，我们将学习一种可以帮助我们解决复杂问题的工具——专家系统。请大家打开教科版高中信息技术选修5教材，翻到第四章‘人工智能初步’，我们将开始学习4.1.1节‘认识专家系统’。”

2.理解专家系统的概念

-“首先，请大家阅读教材中关于专家系统的定义，并用自己的话解释一下什么是专家系统。”

-学生阅读并尝试解释。

-“很好，专家系统是一种模拟人类专家解决问题能力的计算机程序。它通过一系列规则和知识库，能够处理复杂的问题，提供决策支持。”

3.专家系统的特点与应用

-“接下来，我们来看一下专家系统的特点和它的一些应用案例。”

-展示专家系统的特点（如：基于知识库、推理能力、交互性等）。

-通过多媒体展示几个专家系统的实际应用案例（如：医疗诊断、故障检测、股票分析等）。

-“请大家思考一下，这些案例中的专家系统是如何帮助人们解决问题的？”

4.分析专家系统的构成

-“现在，我们来分析一下专家系统的构成。请大家阅读教材中关于专家系统构成的介绍。”

-学生阅读并总结。

-“专家系统主要由知识库、推理引擎、用户接口和解释器组成。知识库存储了专家的知识和经验，推理引擎负责逻辑推理和问题求解，用户接口用于与用户交互，解释器则负责解释系统的决策过程。”

5.探究专家系统的工作原理

-“下面，我们来探究一下专家系统的工作原理。请大家跟随我一起分析教材中的案例。”

-分析案例中专家系统的工作流程。

-“专家系统首先获取用户的问题，然后通过推理引擎在知识库中搜索相关信息，进行推理和计算，最后给出解答。”

6.实践操作——搭建简单的专家系统

-“现在，让我们一起来搭建一个简单的专家系统。请大家分组，每组选择一个感兴趣的问题领域。”

-学生分组讨论并选择问题领域。

-“接下来，每组需要确定专家系统的规则和知识库内容，并使用编程软件编写推理引擎。”

-学生动手实践，教师巡回指导。

7.交流分享与评价

-“请大家停下来，现在我们来交流分享一下各组搭建的专家系统。每组派代表进行展示，并接受其他组的提问。”

-学生展示并交流。

-“很好，我们看到了不同领域的专家系统，每组都做得非常棒。接下来，我们来进行评价，请大家根据展示的内容，评价一下各组专家系统的优点和改进之处。”

8.总结与反思

-“通过今天的学习，我们了解了专家系统的概念、特点、构成和工作原理。同时，我们通过实践操作，尝试搭建了自己的专家系统。”

-“请大家思考一