高中信息技术粤教版必修说课稿-2.docxVIP

高中信息技术粤教版必修说课稿-2.1.2确定信息来源

一、课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术（粤教版）必修

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：[具体日期][具体时间段]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习2.1.2节内容——“确定信息来源”，旨在帮助学生掌握如何准确识别和选择可靠的信息来源，提升其信息素养和批判性思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、信息处理能力和信息道德素养。学生将通过学习，增强对信息来源重要性的认识，提升辨别信息真伪的能力，培养批判性思维，以及遵循信息使用的法律法规和道德规范，为构建正确的信息价值观奠定基础。通过本节课的学习，学生将能更好地适应数字化时代的要求，有效利用信息资源，促进个人全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了信息的基本概念、信息的获取途径以及简单的信息处理方法。他们对于网络搜索和信息筛选有一定的初步认识，能够使用常见的搜索引擎进行信息检索。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于新事物充满好奇心，对信息技术相关的知识有较高的兴趣。他们在信息检索和处理方面具备一定的能力，但更倾向于直观、互动和实际操作的学习方式。学生通常偏好通过案例分析和小组讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：

-如何准确评估信息来源的可靠性。

-如何从众多信息中筛选出关键、有效的信息。

-如何在信息爆炸的时代背景下，保持批判性思维，避免受到错误信息的误导。

-如何在遵循信息道德和法律法规的前提下，合理使用信息资源。

四、教学资源

-硬件资源：计算机实验室、投影仪、白板

-软件资源：互联网浏览器、搜索引擎、教学PPT

-课程平台：校园网教学平台

-信息化资源：电子教材、网络信息资源、信息检索工具

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂讲解、互动提问

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用一段简短的视频或新闻报道，展示信息来源的重要性。

-提问：“你们在日常生活中是如何获取信息的？你们如何判断这些信息的可靠性？”

-引导学生思考信息来源对决策和行为的影响，从而引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示信息来源的分类，包括一手信息、二手信息等，并解释每种信息的特点。

-介绍如何评估信息来源的可靠性，包括作者背景、出版机构、信息发布日期等。

-通过案例分析，让学生识别不同信息来源的可靠性，并讨论如何选择合适的信息来源。

-强调信息道德和法律法规的重要性，介绍信息使用的相关原则。

3.巩固练习（10分钟）

-分发一份包含不同信息来源的练习材料，要求学生分组讨论并评估每个信息源的可靠性。

-每组选择一个信息源进行汇报，分享他们的评估过程和结论。

-教师对学生的评估进行点评和指导，确保学生理解信息评估的标准。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要学习点，强调信息来源的可靠性和信息评估的重要性。

-提问：“你们认为在日常生活中如何应用这些知识？这对你们有什么帮助？”

-鼓励学生在课后继续思考并应用这些知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置一个作业，要求学生选择一个感兴趣的话题，利用本节课学习的知识，检索并评估相关信息来源。

-要求学生撰写一份简短的报告，总结他们的检索过程和评估结果。

-明确作业的截止日期，并提醒学生按时提交。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《信息素养：从认识到实践》等相关书籍，以更深入地理解信息素养的概念和应用。

-视频资源：引入TED演讲或相关教育视频，例如“信息过载时代如何保持清醒”等，帮助学生理解信息筛选和评估的重要性。

-学术论文：指导学生如何利用学术数据库，如CNKI、IEEEXplore等，检索相关的学术论文，以了解学术界对信息来源评估的研究。

-实际案例：收集一些真实的信息误导案例，如假新闻、网络谣言等，用于课堂讨论和分析。

2.拓展建议：

-鼓励学生参与信息检索比赛或相关学术竞赛，通过实践提高信息检索和评估的能力。

-建议学生订阅一些知名的科普杂志或教育公众号，如《科学美国人》、《得到》等，以获取更多高质量的信息资源。

-引导学生参与社区服务或志愿活动，如帮助老年人使用互联网、进行信息素养培训等，将所学知识应用于实际。

-提倡学生建立个人学习网络，通过社交媒体、在线论坛等渠道，与同龄人交流信息检索和评估的经验。

-推荐学生参加学校或社区组织的信息技术培训课程，以进一步提升信息素养和相关技能。

-鼓励学生参与课堂外的项目式学习，如研究性学习、科技创新项目等，这些项目往往需要大量信息检索和