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高中信息技术粤教版必修说课稿-4.1编制计算机程序解决问题

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中信息技术粤教版必修说课稿-4.1编制计算机程序解决问题

课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术粤教版必修

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习4.1章节“编制计算机程序解决问题”，通过分析实际问题，引导学生运用编程思维，掌握基本的计算机编程方法，培养学生解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过学习编制计算机程序解决问题的方法，学生将能够：

1.提升信息意识，能够从生活实际问题中发现信息处理的必要性，主动运用信息技术解决问题。

2.培养计算思维，能够运用算法思想分析问题，设计合理的程序逻辑，实现问题的有效解决。

3.增强创新意识，能够创造性地将所学知识应用于新情境中，不断优化程序设计，提高问题解决效率。

学情分析

本节课面对的是高一年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经完成了初中阶段的信息技术学习，掌握了计算机的基本操作和一些简单的编程概念，但还未系统学习过高级编程语言和算法设计。

2.能力层面：学生在逻辑思维、分析问题和解决问题方面有一定的基础，但编程实践能力相对较弱，需要通过实际操作来提升。

3.素质方面：学生具有较强的好奇心和探索精神，对于新知识有较高的学习热情，但学习持久性和自律性有待加强。

在行为习惯方面，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生在自主学习时容易分心，缺乏持续的学习动力。此外，学生在面对复杂问题时，可能存在畏惧心理，需要引导他们逐步克服。

这些学情特点对课程学习有以下影响：学生能够快速接受新知识，但需要通过大量的实践来巩固和提升技能；学生在解决问题时可能缺乏耐心和毅力，需要教师在教学过程中加以引导和激励，帮助他们建立自信，形成良好的编程习惯。

教学资源准备

1.教材：粤教版高中信息技术必修教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与编程相关的案例视频、示例程序代码，以及在线编程平台访问权限。

3.实验器材：计算机实验室，每台计算机均安装有编程软件，保证网络的畅通无阻。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组配备一台或多台计算机，方便学生进行小组讨论和编程实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以生活中的实际问题为切入点，提问学生如何利用计算机程序解决这些问题。通过展示一个简单的程序实例，激发学生的兴趣，引出本节课的主题“编制计算机程序解决问题”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍程序设计的基本概念，包括算法、程序结构等。接着，通过案例分析，讲解如何分析问题、设计算法、编写程序代码。在此过程中，重点讲解循环、条件判断等基本编程结构，并引导学生理解程序设计的逻辑思维。

讲解过程中，教师通过演示编程软件的操作，展示程序编写、调试和运行的过程。同时，鼓励学生积极思考，提出问题，并给予解答。

3.巩固练习（10分钟）

学生在教师的指导下，分组进行编程练习。教师提供一些简单的编程题目，要求学生运用所学的知识编写程序。在练习过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题，并鼓励学生相互交流、合作。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调编程思维在解决问题中的重要性。同时，总结学生在课堂上的表现，对学生的进步给予肯定，并对不足之处提出改进建议。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生结合所学知识，独立完成一个具有一定难度的编程任务。教师提供在线编程平台，方便学生进行编程实践。同时，提醒学生按时提交作业，并对作业完成情况进行评估。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-《计算机程序设计艺术》卷一：基本算法，作者：DonaldE.Knuth，该书详细介绍了程序设计的基础知识，包括算法的概念、分析和设计方法。

-《编程之美——微软技术面试心得》，作者：陈桂鑫，书中包含了许多编程实践问题和解决方案，有助于学生理解和应用编程知识。

-《算法图解》，作者：AdityaBhargava，通过图解的方式，直观地介绍了一些常用的算法和数据结构。

2.鼓励课后自主学习和探究

-要求学生课后通过在线编程平台进行实践，编写更多类型的程序，如排序算法、搜索算法等，加深对算法理解。

-探索编程语言的其他特性，如函数、类和对象等，尝试编写更复杂、功能更全面的程序。

-鼓励学生阅读有关计算机科学和程序设计的书籍、文章，了解编程在现实世界中的应用，如人工智能、大数据分析等。

-组织学生参与编程竞赛或项目，激发他们的