第1课时 十几减9 课堂实录.docxVIP

第1课时十几减9

【教学内容】

教科书P10例1，完成P10“做一做”，P11“练习二”第1、2题。

【教学目标】

1.知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9。

2.经历探索十几减9的计算过程，理解十几减9的算理，掌握计算方法。

3.体验数学与生活的联系，增强合作交流意识。

【教学重点】

理解十几减9的算理，探索并掌握“十几减9”的计算方法。

【教学难点】

理解十几减9的算理。

【教学准备】

课件、小棒、圆片。

【教学过程】

一、复习旧知识，做好铺垫

教师出示算式15-4，让学生直接说出得数。

课件出示小棒图。

师：谁能结合小棒图说说自己的计算过程？

【学情预设】大部分学生能说出：把15分成10和5，5减4等于1，10加1就等于11。少部分学生语言组织能力不足，需要教师一步步引导说出计算过程。

【设计意图】十几减几是本课时教学的知识基础，学生结合直观图预习本内容，为后面理解十几减9的算理做好铺垫。

二、引入问题，初步探讨算法

1.创设情境，提出问题。

课件出示教科书P10例1。

还剩几个气球?

学生的每种算法都应予以尊重，但是要重点引导学生用“破十法”。师：谁能将题目中的信息和问题完整地读一读？

【学情预设】原来有15个气球，送出9个，还剩几个气球？

师：怎样列式？

【学情预设】15-9

2.揭示课题。

师：这节课我们就来学习“十几减9”的计算。（板书课题：十几减9）

3.探讨算法。

师：你能算出15-9的得数吗？

师：请同学们拿出手中的学具圆片代替气球，动手摆一摆。

师：摆圆片时，怎么一眼就能看出是15呢？

【学情预设】分左右两边摆，左边摆10个，右边摆5个。

师：请同学们摆一摆，算一算，然后把你的算法写下来，并跟同桌说一说。

学生动手操作，教师巡视指导。

【设计意图】本节课是重在对“十几减9”的计算方法的探究，由于学生已经具备一定的经验，因此出示例题后直接让学生列出算式。在此，充分放手，鼓励学生借助学具用自己的方法尝试计算，了解学生已有的经验和方法。

三、展示交流，理解算理

1.组织讨论，交流算法。

组织学生交流自己的想法。

【学情预设】学生的计算方法可能多种多样，教师引导学生动手操作，重点指导学生借助学具理解“破十法”的算理。

（1）“破十法”。

师：15-9，个位的5不够减怎么办？引导学生用“破十法”计算15-9。

【学情预设】把15个圆片分成两部分——10个和5个，从10个里面拿走9个，剩下1个，把剩下的1个和5个合起来就是6个。

教师配合出示课件。

教师配合出示课件。

让学生将上述操作过程用手中的学具摆一摆，回忆15-9操作过程中“破十”的过程。

师：结合操作过程，说一说你是怎样算的，先算什么，再算什么。

【学情预设】将15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。（教师板书）

（2）“平十法”。

引导学生用“平十法”计算。

【学情预设】先把后面的5个减去，再从前面的10个里减去4个,即15-5=10,10-4=6。（教师板书）

（3）“想加算减法”。

引导学生用“想加算减法”计算。

【学情预设】因为9+6=15，所以15-9=6。（教师板书）

教师配合出示课件。

2.小结算法。

师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，都算出了正确的结果，那么你比较喜欢哪种方法？

重点引导学生用“破十法”计算。

【设计意图】学生尝试探索算法后，给学生交流的平台。此环节重点教学“破十法”，在学生展示后，以多种方式帮助学生理解和掌握“破十法”，通过“看——摆——想——说——填”，并借助圆片让学生理解“破十”的道理，通过数形结合的方式帮助学生从不同角度理解算理，掌握算法。同时，对于出现的“想加算减法”和“平十法”都给予肯定，这两种方法体现了算法多样化。

四、实践应用，巩固算法

1.完成教科书P10“做一做”第1题。

(1)师：请你用小棒摆一摆，算出结果。

(2)摆一摆后交流结果和算法。

2.完成教科书P10“做一做”第2题。

(1)师：请你圈一圈，算一算。

(2)交流汇报。

【设计意图】通过动手摆一摆、圈一圈的操作活动，更好地理解“破十法”，掌握算法。

3.完成教科书P10“做一做”第3题。

学生独立完成后汇报交流。

【设计意图】有了前面两题的练习，本环节脱离实物，让学生通过思考算出得数，提高运算能力。

4.完成教科书P11“练习二”第1题。

(1)学生独立完成。

(2)师：结合算式说一说加法算式和减法算式有什么联系。

【设计意图】从直观到抽象，使学生熟悉“想加算减法”。

5.完成教科书P11“练习二”第2题。

(1)学生独立完成。

(2)汇报交流。

【设计意图】通过连线这种练习形式，让学生在生动有趣的活动中掌握十几减9的算理，巩固计算方法。

五、课堂小结

师：通过本节课的学习，你们有哪些新的收获？

【板书设计】