中小学湘艺版八下音乐《交响诗》教案2教案教学设计教育教学资料整理.docxVIP

交响诗教案

教学目标

一、知识目标:通过欣赏,了解交响诗的定义、体裁、创作时间与人物。

二、能力目标:通过欣赏交响诗,引导学生对音乐中的交响诗音画产生浓厚的兴趣

三、情感目标:通过对交响器乐的认识与体会,让学生感受到交响诗这种音乐体裁的魅力,获得情感的升华。

相关知识

音诗

学习重难点

1、在欣赏的过程中,让学生感受交响音乐的色彩、节奏与旋律。

2、体验交响诗内在的丰富情感内涵。

教具准备

钢琴、多媒体设备、多媒体课件、教学音响cd

[教学内容及过程]

一、提问式导入

师:在以往的欣赏课程里,我们接触到了许许多多的器乐体裁,大家还记得吗?

生:圆舞曲、奏鸣曲、夜曲、进行曲、交响曲

师:对,大家回答的都很好,我听到有的同学说了交响曲,那我想问问,有没有哪位同学听说过“交响诗”的?

生:能说出交响曲,但对交响诗的概念模糊,引出课题----交响诗(板书)

二、交响诗介绍

交响诗也称“音诗”,它是一种由李斯特首创的具有戏剧性、抒情性的单乐章管弦乐体裁,李斯特式的交响诗出现之前,音乐家通常写作音乐会序曲的形式。交响诗在构思上,或体现一个哲学思想,或体现一种诗的意境,或和一定的文学题材相联系。交响诗创始于十九世纪中叶,创始者是匈牙利钢琴之王“李斯特。

交响诗的名称为f.李斯特所创,他认为“标题能够赋予器乐以各种各样性格上的细微色彩,这种种色彩几乎就和各种不同的诗歌形式所表现的一样”(《柏辽兹和他的哈罗尔德交响曲》),因此他把标题交响音乐和诗联系起来称交响诗。其所作十三首交响诗以诗歌、戏剧、绘画以及历史事迹等为题材,广泛采用主题变形的手法,塑造出特定标题内容的艺术形象。简单来说就是按照一个故事改变的管弦乐曲。

师:听了老师对交响诗的介绍,哪位同学来谈谈交响曲和交响诗有着怎样的异同呢?

生1:交响曲和交响诗应该都属于交响音乐吧

生2:交响曲的规模大,交响诗的规模小

生3、交响曲通常有四个乐章,交响诗是单乐章

是的,大家总结的都不错,下面老师为大家详细地解释两者的区别与联系。

三、交响曲与交响诗的异同

结构形式交响乐、交响诗都属交响音乐。

交响乐结构如下:

1.第一乐章:奏鸣曲式,2.快板

3.第二乐章:4复5.三部曲式或变奏曲,6.慢板

7.第三乐章:小步舞曲或者谐谑曲,8.中、快板

9.第四乐章:奏鸣曲或回旋曲式,10.快板

交响诗则往往根据某一着名的文学作品构思,想象的通过音乐加以体现,即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。

四、交响诗欣赏伏尔塔瓦河——选自《我的祖国》

1、介绍捷克和伏尔塔瓦河。

在欧洲有一个国家叫捷克,捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。(出示地图)

作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部着名大赞美祖国的音乐作品。(出示斯美塔那的画像,简介交响套曲和《我的祖国》。)

其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最着名的,它的主题旋律优美、宽广,形象地描绘了伏尔塔瓦河,充满了对它的歌颂和赞美。

2、欣赏主题旋律(摘录乐曲中的主题旋律)。请同学们跟随录音,看着乐谱哼唱。

3、介绍乐曲内容,分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的?如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的;伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。

介绍每段中的主要乐器,引导学生听辨乐器音色。

(1)伏尔塔瓦河的源头1源头2长笛、单簧管,后弦乐器加入,大提琴音色明显。

(2)伏尔塔瓦河主题旋律:小提琴为主,还有管乐、三角铁等。

(3)林中狩猎:圆号的狩猎号角节奏型,小号上行分解和弦等。

(4)乡村婚礼-波尔卡舞曲:弦乐为主,乐队全奏(有三角铁)。

(5)月亮、水仙的舞蹈:长笛吹出流水的波纹(水仙主题),弦乐奏出平静的旋律(月亮的主题),竖琴间插琶音如水波。

(6)伏尔塔瓦河主题旋律。

(7)圣.约翰峡谷:木管组和长号奏出和弦长音,大管奏出长音和上行级进旋律,圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型,弦乐组奏出各种不同音型,大鼓和定音鼓奏出长音,以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。

(8)伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机;乐队全奏。

4、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时,启发学生的形象思维,将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。

五、交响诗欣赏《在中亚细亚草原上》

1、作品创作背景:

1880年,为庆祝俄罗斯皇帝亚历山大二世几位25周年,鲍罗丁为“俄罗斯历史活动画面配乐展览会”创作了这部交响音画。这部交响音画具有朴实动人的旋律和诗一般的意境,是一部世界名作。

2、播放第一主题

提问:这一主题先后由什么乐器奏出?旋律具有什么样