《短歌行》课件高中语文必修上册3.pptxVIP

素养目标

语言建构与应用：

●了解作者生平及创作背景；熟练背默诗歌。

思维发展与提升：

●理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。

审美鉴赏与创造：

分析诗中运用比兴、典故等表现手法的表达效果。

文化传承与理解：

●学习曹操为实现人生价值积极进取的精神风貌。;

历观古今书籍所载，贪残

虐烈无道之臣，于操为甚。

酮酒临江，横槊赋

诗，固一世之雄也。”

“曹操是可爱的奸雄，

他的奸与雄统一于雄。;

新课导入

曹操到底是一个什么样的人呢?

看诗歌——《短歌行》;;;;;

曹操(155-220),字孟德，小字阿瞒，

东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国中曹魏政权的奠基人。死后被追尊为魏武帝。

东汉末年，天下大乱，曹操“外定武功”,以汉天子的名义征讨四方，统一了中国北方，并恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。;

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曹操精兵法，善诗文，“内兴文学”,抒发自己的政治抱负，

气魄雄伟，慷慨悲凉。诗作继承《诗经》及汉乐府民歌的传统，

充分体现现实主义精神。大致分为两类：

①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》:“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。

②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》:“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。又如《短歌行》。;;

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建安风骨

汉末建安时期文坛巨匠“三曹”(曹操、曹丕[pi]、曹植)、“七子”

(孔融、陈琳、王粲[càn]、徐干、阮璃[ruǎnyǔ]、应场[yáng]、刘桢)和

女诗人蔡琰[yǎn]继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，

以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风

骨”的独特风格，被后人尊为典范。;

建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”,先后击败吕布、袁

术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结???大败。

当时曹操已经54岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛招揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首《短歌行》。;

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慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧?唯有杜康。;;

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多少可悲的是逝去的日子太多了

对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。

以何，用什么(宾前)相传是最早造酒的人，代指酒。

【翻译】(我)饮酒听歌，人生的岁月能有多少!生命就像早晨的露水一样(转瞬即逝),可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，忧愁的思绪却难以排遣遗忘。用什么来排解郁闷忧愁?只有美酒(才能让我解脱)。;

运用了哪些艺术手法?诗人为何而忧?

①比喻。用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。

②借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。;;

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

艾蒿(hāo)

【翻译】有学识的贤才啊，我长久地盼望他们的到来。只是因为众位贤才的缘故，我沉思吟味到如今。呦呦鸣叫的鹿儿，正在采食田野里的艾蒿。一旦四方贤才光临舍下，我将弹瑟吹笙热烈欢迎。;

引自《诗经·郑风·子衿》,青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音?”借姑娘的相思之情比喻诗人对贤才的渴望。

引自《诗经·小雅·鹿鸣》,呦呦鹿鸣，食野之苹。原写君王宴请群臣时和谐而又热闹的氛围，这里用来比喻诗人招纳贤才的热情。;;;;

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摘取心中

明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈燕，心念旧恩。

屈尊问候久别重逢同“宴”,宴饮

【翻译】那明晃晃的月亮啊，什么时候可以摘取呢?忧伤之情从心中涌起，绵绵延延难以断绝。(那些俊杰之士)穿过纵横交错的小路，屈驾来访。我们久别重逢，欢饮畅谈，叙说往日的厚谊深情。;

运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。以“明月”

之可望而不可即，比喻贤才之难得。诗人因求贤才不得而“忧从中来，不可断绝”,表达渴望贤才来归的心意。这四句诗仍是写“忧”,从情感上照应第一节。

“越陌度阡”四句呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。;

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

满足