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五年级下册数学教学反思

北师大版五年级下册数学教学反思

作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对教学

中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？

下面是小编为大家收集的北师大版五年级下册数学教学反思，仅供参

考，欢迎大家阅读。

北师大版五年级下册数学教学反思1

一、分数乘法教学反思

分数乘法(一)

在备课时一直被如何处理分数乘法意义困惑。后来想一想，如果

从数学应用的角度来看，学生只要能从具体的问题中判断两个数据之

间存在相乘的关系就可以了，而这个相乘的关系在本单元有了新的拓

展，即“求几个相同加数的和”、“求一个数的几倍是多少”和“求

一个数的几分之几是多少”。想明白了这一点，回头看看过去的教学，

在这方面好像就真的把问题复杂化了。

本单元的重点有两个：一是乘法意义的拓展及简单的应用，二是

分数乘法法则的掌握。从教材整体编排上看，这两个重点是交织在一

起的:

分数乘法(一)通过对具体问题的解决使整数乘法意义迁移到分数乘

法，并使学生在解决问题的过程中理解分数乘整数的计算法则，能正

确熟练的计算分数乘整数，正确熟练的解决一些简单的实际问题。

分数乘法(二)通过对具体问题的解决，使乘法的意义得到拓展，认

识到“求一个数的几分之几是多少”也用乘法，并能正确地应用之解

决实际的问题。

分数乘法(三)通过对具体问题的解决，进一步巩固“求一个数的几

分之几是多少”的乘法意义，并探索和理解分数乘分数的计算法则

从以上的分析来看分数乘法(一)作为本单元的起始课就有着至关重

要的作用。在教学中我先放手让学生解决教材上提供的具体问题，在

讲评的过程中，有意识的分为两个层次：一是通过沟通不同解决方法

之间的联系(图解、加法解、乘法解)，将整数乘法迁移到分数乘整数，

二是运用分数乘整数的意义解释计算的地过程，使学生理解计算的道

理，初步感知挖掘数学概念本身方法的重要性。“涂一涂、算一算”

的重点放在“涂”上，使学生巩固意义，同时通过以形论数理解计算

的道理。试一试的重点则在分数乘整数计算法则的总结。这节课的教

学过程概括起来：以分数乘整数的意义为起点，以分数乘整数的法则

为归宿。

分数乘法(二)

今天教学的内容是分数乘法(二)，重点是分数乘法意义的拓展—

—“求一个数的几分之几是多少”，这部分内容既是这个单元的重点，

也是这个单元的难点。

从学生认识过程来看，这部分知识的基础是分数意义和整数乘法

的意义。在教学中我突出了类比迁移和数形结合的方法，首先改编了

教材的例题——“小红有6个苹果，笑笑的苹果数是小红的2倍，淘

气的苹果数是小红的1/2”，根据呈现的已知条件学生提出数学问题：

“笑笑有几个苹果？淘气有几个苹果”然后教师引导学生先用图形表

示出“笑笑的苹果数是小红的2倍，淘气的苹果数是小红的1/2”，再

列出算式，最后尝试解释算式表示的意义。这样把将分数意义以图的

形式呈现，做到“以形论数”，在通过对图的理解抽象出问题实质就

是求“一个数的几倍（几分之几）是多少”，运用类比的方法得出

“求6的2倍是多少”和“求6的1/2是多少”都用乘法，进而列出

算式，完成“以数表形”，使学生理解“求一个数的几分之几是多少”

用乘法的道理。

分数乘法(三)

今天的教学内容是分数乘法(三)，重点是巩固和进化理解分数乘法

的意义，探索分数乘分数的计算法则。

在教学实践中我继续采用“数形结合”的数学方法，帮助学生达

成以上的两个数学目标。对于今天的“探究活动”没有直接放手，这

是因为学生对“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义的理解

还不够深刻，因此在整个得教学过程分为三个层次：

一、引导学生通过用图形表示“一尺之捶，日取其半，万世不竭”

的意义，再用算式表示图形，深化“求一个数的几分之几是多少”的

分数乘法意义，感知分数乘分数的计算过程。

二、以3/4×1/4为例，让学生先解释算式的意义，然后用图形表

示这个意义，最后在根据图形表示出算式的计算过程，这样做的目的

是通过“以形论数”和“以数表形”的过程是学生巩固分数乘法的意

义，体会分数乘分数的计算过程。

三、学生运用数形结合的方法独立完成教材中的试一试，进一步

达成以上目标，并为总结分数乘分数的计算积累认知。

可以说整体教学的效果很好。

通过今