美术课《生命之源--水》教学设计.docx

美术课《生命之源--水》教学设计

设计理念：美术教学不只是知识、技能的传授，同时也要在品德、行为等方面对学生进行“美”的教育。只有高审美、习惯美、行为美、品行美才能称为“美”的人。现在的人们已经意识到保护环境的重要性，保护水资源已是刻不容缓的事情。美术课堂开放、轻松、活跃，在这样的学习氛围中学生极易受到外界观点的影响。因此，引导学生形成节约用水、保护水资源的意识就成为事半功倍的事情了。

教材分析：本课综合了美术、品德与社会、科学、语文等学科内容，与现实生活和自然环境和环境保护紧密联系，旨在引导学生了解水资源的现状、水与生活的关联、从而产生对水资源的珍惜与保护意识等。综合运用美术知识宣传节约用水与合理利用水资源的重要性，向人们传达节水、爱水、保护水资源、保护自然环境的理念。

教学目标：

1.了解水资源的现状和其珍贵性，运用美术知识和技巧一节水爱水保护水资源为主题绘制节水宣传画。

2.通过调查、研究、交流、实践，了解水资源的现状，绘制节水宣传画进行宣传。

3.树立节水爱水保护水资源的观念，提高环保意识，激发学生科学地利用和保护水资源的意识。感受美术对生活和社会的独特作用。

教学重点：了解水资源的现状和保护水环境的重要性，绘制节水宣传画进行节水爱水保护水资源的宣传。

教学难点：综合运用美术知识与技巧，绘制带有宣传性的节水宣传画。

学情分析：这个学段的孩子好奇心强，喜欢了解关注生活中的“大事件”。此学段是学生具有一定的美术表现力，能够用所学知识技巧进行命题创作。他们的世界观、价值观、人生观还没有完全形成，需要我们的悉心引导。

教学准备：海报用纸、彩色笔、水资源、节约用水的相关资料，PPT

教学过程：

课前准备：课前指导学生课前收集关于我国节水标志、世界水日、中国水周、浪费水、节约用水措施的相关资料。

设疑导入，自己发现：

（PPT出示动物、人类、植物喝水的图片）

1.师问：他们在干什么？

生答：喝水。

2.师问:我们为什么要喝水呢？

生答：不喝水会口渴。

师小结：地球上的生物身体里含有大量的水份，人体含水量70%以上，动物的身体含水量75%以上，植物含水量90%以上，我们生物需要大量的水才能存活。可见水对于我们来说是多么的重要啊！水是我们的生命之源！

板书课题：生命之源---水

【设计理念：借助PPT播放图片和资料连续提出问题，让学生

感受到水对于我们人类和其他生物的重要性，引出水是生命之源的理念并出示课题。】

新知分析，自主探究：

（学生资料、PPT展示图片）

1.考考你：（小组分析手中资料）

（1）我国的节水标志有什么含义？

（2）世界水日是哪一天？

（3）中国水周是哪一周?

学生以小组的形式讨论问题并指导学生如何系统的解答问题。

师小结：（PPT补充说明）国家节水标志”由水滴、人手和地球

变形而成。绿色的圆形代表地球，留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，节水爱水保护水资源。世界水日3月22日，中国水周3月22人—28日。（PPT）我们的地球被称为蓝色星球到处覆盖着巨大的冰山和一望无际的大海为什么我们还要设立世界水日、中国水周呢？

【设计理念：设计考考你的三个小问题目的是让学生先浅显的感

受到节水、爱水意识。让学生自己在心里产生疑问“我们为什么要节约用水、保护水源呢？”也为下一环节做好铺垫。】

2.小资料：（指生阅读PPT中的水情报告）

地球上水的组成：在全部水资源中，97.57%是咸水，无法饮用。

在余下的2.53%的淡水中，有87%是人类难以利用的两极冰盖、高山冰川和永冻地带的冰雪。我们真正能够利用的是江河湖泊以及地下水中的一部分，仅占地球总水量的0.26%。水资源是有限的！

师问：阅读了这份资料你有什么收获？

生答：虽然地球上的水很多，可是我们能使用的水却很少。

师小结：对如果把地球上的水资源比做一桶水的话，那么供

给我们全球人类直接使用的淡水资源仅为一滴水。那么这仅有的一滴水，我们是不是能够放心、安全的使用呢？

【设计理念：让学生自己阅读小资料并从中找出世界水源分布情况，用实际物体对比更形象直观更具震撼人心，学生更能易于理解和感受我们水资源的稀少和珍贵。】

3.观察分析：（PPT出示中国水资源分布图）

师问：我们中国水资源的分布有什么特点？

生答：南方水资源丰富北方水资源缺乏

师小结:中国是一个干旱缺水严重的国家。大量淡水资源集中在南方，北方大部分地方缺水严重。全国有一半以上的城市缺水。

4.感受触动：（PPT播放各地干旱缺水的场景）

师问：看到这些情景，你有什么感受？

生答：我们要节约用水。

【设计理念：中国水资源分布图只能让学生了解到我国