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1古诗三首《惠崇春江晚景》说课稿2023-2024学年统编版语文三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文三年级下册《古诗三首》中的《惠崇春江晚景》。本诗描绘了春江美景，通过细腻的笔触展现了江南春天的自然风光和浓郁的生活气息。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生们已经学习过一些古诗，对古诗的韵律、意境有了初步的认识。《惠崇春江晚景》作为一首描绘自然风光的诗歌，与学生们已有的知识体系相符合。同时，诗中涉及的景物描绘、情感表达等元素，也与学生们的生活经验相契合，有助于他们更好地理解和欣赏古诗。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《惠崇春江晚景》，学生将能够运用诗歌鉴赏的方法，理解并体会诗人对自然景物的描绘和情感表达，提高对古诗语言的敏感度和理解力；在思维发展方面，培养学生通过观察、分析、比较等思维方式，深入挖掘诗歌内涵，提升思维的深度和广度；在审美创造方面，激发学生对美好事物的向往和追求，培养他们发现美、创造美的能力，从而提升整体的审美素养。

三、重点难点及解决办法

重点：理解《惠崇春江晚景》中的意象和情感，掌握古诗的朗读节奏和韵律。

难点：把握诗中的隐喻和象征手法，以及诗人独特的情感表达。

解决办法：

1.利用多媒体展示春江晚景的图片，帮助学生直观感受诗中的自然景象，从而更好地理解意象。

2.分句讲解诗中的关键词语和修辞手法，让学生在理解字词的基础上，深入领会诗句的含义。

3.通过集体朗读、分角色朗读等形式，引导学生感受古诗的节奏和韵律，培养他们的语感。

4.设计小组讨论活动，让学生分享对诗中隐喻和象征手法的理解，通过集体智慧解决问题。

5.创设情境，让学生尝试创作类似的诗句，以实际操作促进对诗歌创作技巧的掌握。

四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：古诗朗读音频、春江晚景图片、相关教学PPT。

4.教学手段：小组讨论、集体朗读、角色扮演。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《惠崇春江晚景》的预习资料，包括古诗原文、注释和背景介绍，明确要求学生理解诗意和描绘的景象。

设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些景物？”“诗人表达了怎样的情感？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，自主阅读古诗及预习资料，记录自己的理解和疑问。

思考预习问题：针对问题进行思考，尝试用自己的语言概括诗中的意境。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师查看和指导。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示春江晚景的图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的韵律、意象和情感，结合诗句分析诗人的创作手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗意的理解，讨论诗中的隐喻和象征。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生解决理解上的难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论，深化对古诗的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对诗意的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《惠崇春江晚景》为主题的写作任务，让学生尝试创作类似的诗句。

提供拓展资源：提供相关的古诗和背景资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作任务，尝试运用所学知识创作诗句。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习古诗的相关知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主探索，提升学习兴趣和深度。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

六、知识点梳理

1.《惠崇春江晚景》诗歌内容理解

-诗中描绘的景物：竹外桃花、春江水暖、沙上鸭、萎蒿、芦芽、河豚。

-诗人的情感表达：诗人对春江晚景的喜爱和赞美之情。

2.古诗韵律与节奏