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19《灯泡亮了》教学实录-2023-2024学年科学四年级下册青岛版

一、课程基本信息

1.课程名称：科学

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三上午第三节课

4.教学时数：1课时

教材章节及内容：四年级下册青岛版《科学》第19课《灯泡亮了》，主要内容包括：电路的基本组成部分、灯泡亮起的条件、电路图的识别和绘制等。

二、核心素养目标

1.理解电路的基本组成部分，培养观察和思考科学现象的能力。

2.掌握灯泡亮起的基本条件，发展科学探究和解决问题的能力。

3.识别和绘制简单电路图，提升科学表达和创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了电路的基本概念，了解了电池、导线、灯泡等基本元件的作用，并能够进行简单的电路连接。

2.学生对探索电路的运作原理表现出浓厚的兴趣，具备一定的动手操作能力，喜欢通过实践来学习新知识。他们在学习风格上偏重直观和体验，对视觉和动手操作的学习内容更感兴趣。

3.学生可能在理解电路图中电流的流向、区分正负极以及绘制复杂电路图时遇到困难。此外，部分学生可能在科学探究过程中缺乏耐心和细致观察，需要引导他们克服这些挑战。

四、教学资源

1.硬件资源：电路元件（电池、导线、灯泡、开关）、实验桌、电路演示板。

2.软件资源：教学PPT、电路图绘制软件。

3.课程平台：校园科学实验交流平台。

4.信息化资源：科学实验视频、电路图示例。

5.教学手段：小组合作、实验操作、讨论交流。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一个简单的电路，包括电池、导线和灯泡，询问学生是否知道这些元件的作用，以及如何使灯泡亮起来。接着提出问题：“为什么有时候灯泡不亮？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生回顾电路的基本组成部分，解释电流、电压和电阻的概念。然后，展示不同类型的电路图，让学生识别并讨论电路图的组成部分。接下来，教师演示如何连接电路，并指导学生观察电流表的读数，理解电路的闭合和断开状态。在探索过程中，学生将进行小组讨论，分享观察到的现象和理论分析。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分组进行实验，每组分配一套电路元件，按照教师提供的电路图连接电路。学生需要尝试不同的连接方式，观察灯泡是否亮起，并记录实验结果。在实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并鼓励他们提出假设和验证假设。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个实际应用问题，如“如何设计一个简单的报警器电路？”学生根据所学知识，尝试设计并绘制电路图，然后分享设计思路和预期效果。教师总结学生的设计，强调电路设计在实际生活中的应用价值。

六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生对电路有了更深入的理解。看到他们能够自己设计电路图，并成功让灯泡亮起，我感到非常欣慰。但也有学生对于电路图的理解仍有困难，未来我需要加强对这部分内容的辅导。另外，学生的实践操作能力还需要进一步提升，我计划在下节课增加更多动手操作的机会，让他们在实践中学习和进步。

七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与度、提问的回答情况、作业的完成质量和实验活动的操作表现来进行评估。我会记录学生在小组讨论中的贡献，以及他们对于电路原理的理解程度。此外，我还会定期检查学生的实验报告，以评估他们对实验步骤的理解和对结果的解释能力。

在课堂上，我发现一些学生对电路图的识别和绘制表现出较高的兴趣和天赋，而另一些学生在理解电流和电压的概念时显得有些吃力。作业完成情况也反映了这一点，一些学生能够准确无误地完成电路图的绘制，而一些学生则在细节上出现错误。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会为理解困难的学生提供额外的辅导，通过一对一的指导帮助他们更好地理解电路的基本概念。其次，我会在课堂上增加更多的互动环节，比如小组竞赛和游戏，以此来增强学生的学习兴趣和参与度。

我还会调整教学节奏，确保每个学生都有足够的时间来消化和吸收新知识。对于作业，我会提供更多的样例和指导，帮助学生掌握电路图的正确绘制方法。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予及时的反馈，这样可以帮助他们及时纠正错误，加深理解。

另外，我会更加关注学生的个体差异，对于那些动手能力强的学生，我会提供更复杂的电路设计项目，以挑战他们的能力。对于那些在理论学习上遇到困难的学生，我会通过实际操作来帮助他们理解抽象的概念。

我相信，通过这些评估和改进策略，我可以更好地帮助学生们掌握电路知识，提高他们的科学素养，同时也让我的教学更加有效和有针对性。

八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-电路元件的详细介绍：包括电池、导线、灯泡、开关等