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19《只有一个地球》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《只有一个地球》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文六年级上册，统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以六年级上册统编版语文教材中的《只有一个地球》一文为基础，引导学生理解地球资源的珍贵性和保护地球的重要性。通过深入剖析课文内容，培养学生的环保意识，提高他们的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《只有一个地球》的文本，提高学生提取关键信息、理解文章主旨的能力，以及运用语言表达对地球资源的认识和环保思考。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，激发对环境问题的探究兴趣，提升逻辑思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解人类与自然的关系，传承和弘扬中华民族尊重自然、和谐共生的传统文化。

4.实践与创新：鼓励学生参与环保实践活动，将课堂所学应用于生活实际，培养创新意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《只有一个地球》课文内容，把握文章的中心思想，认识到地球资源的有限性和保护地球的紧迫性。

②学习并运用课文中描述地球资源丰富与稀缺的词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

①引导学生深入理解课文中关于地球资源的科学数据和事实，培养学生的科学素养。

②培养学生从不同角度分析地球资源问题的能力，提升他们的批判性思维和逻辑推理能力。

③激发学生将环保意识转化为实际行动的内在动力，让他们在日常生活中践行环保行为。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《只有一个地球》课文所在的统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与地球资源相关的图片、视频资料，以及有关环保的案例文章，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等，以便于学生合作学习和记录要点。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：向学生简要介绍本节课的主题《只有一个地球》，并提出问题：“你们认为地球上的资源是无限的还是有尽的？”

-情境创设：展示地球资源分布的图片，让学生直观感受资源的有限性。

-学生讨论：分组讨论地球资源的现状，引导学生思考资源的珍贵性。

2.讲授新课（用时15分钟）

-课文阅读：让学生齐读《只有一个地球》一文，引导他们关注关键词汇和句子。

-内容解析：讲解课文中的重点词汇和句型，解释地球资源的有限性和保护地球的重要性。

-案例分析：通过多媒体展示地球资源过度开发导致的后果，如沙漠化、水资源短缺等，让学生认识到问题的严重性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：给出一些关于地球资源的判断题和选择题，让学生在小组内讨论答案。

-小组报告：每组选代表汇报讨论结果，教师对答案进行讲解和纠正。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“你们认为我们应该如何保护地球？”鼓励学生积极思考并回答。

-互动讨论：教师引导学生进行小组讨论，探讨个人在环保方面的行动。

-分享心得：每组选代表分享讨论心得，教师总结并强调环保行动的重要性。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-环保行动计划：让学生设计一个简单的环保行动计划，如节约用水、减少垃圾等。

-展示方案：每组展示自己的环保计划，其他组提出建议和反馈。

6.结束语（用时1分钟）

-总结本节课的重点内容，强调保护地球的重要性。

-鼓励学生在日常生活中实践环保行动，为地球的未来贡献力量。

整个教学过程设计注重学生的参与和思考，通过情境创设、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，培养学生的核心素养能力。

知识点梳理

1.课文内容理解

-地球资源的有限性：课文中提到的地球资源包括水资源、土地资源、矿产资源等，这些都是有限的。

-地球资源的分布不均：课文指出，地球上的资源分布是不均匀的，有些地区资源丰富，而有些地区则资源贫乏。

-人类活动对地球资源的影响：课文分析了人类活动如何影响地球资源，包括过度开发、污染等。

2.词汇与句型

-关键词汇：有限、丰富、贫乏、保护、珍惜、污染、可持续发展等。

-句型结构：课文中的复杂句型，如“尽管地球上的资源种类繁多，但是……”、“如果人类不珍惜资源，那么……”。

3.写作技巧

-文章结构：课文采用了总分总的结构，先提出问题，再分析问题，最后提出解决方案。

-论证方法：课文使用了事实论证和道理论证的方法，通过具体数据和理论分析来支持论点。

4.科学素养

-地球资源知识：了解地球上的主要资源类型，包括可再生资源和不可再生资源。

-环保意识：认识到环境保护