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1我们爱整洁（教学实录）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版道德与法治一年级下册《我们爱整洁》章节，通过讲解和实践活动，让学生了解整洁的重要性，掌握基本的个人卫生习惯，培养良好的生活秩序。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中积累的卫生习惯有关，教材中涉及到洗手、刷牙、整理书包等日常生活内容，旨在巩固和提升学生已有的知识，帮助他们形成良好的生活习惯。教材具体内容包括第一课《洗手》，第二课《刷牙》，第三课《整理书包》。

二、教学目标

1.让学生理解整洁的概念和重要性，掌握基本的个人卫生习惯和生活整理方法。

2.培养学生的自我管理能力，提高他们遵守规则和秩序的自觉性。

3.引导学生将整洁的习惯应用于日常生活，提升生活质量和环境美观意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在日常生活中已有一定的个人卫生习惯，如基本的洗手、刷牙等，也了解一些关于整洁的基本常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，喜欢互动和游戏化的学习方式，对形象生动的教学内容更感兴趣。他们在认知能力上尚处于基础阶段，需要直观、具体的教学材料来辅助理解。在学习风格上，他们更倾向于通过动手操作、模仿和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能会在理解整洁的重要性以及如何持之以恒地保持整洁方面遇到挑战。此外，对于一些抽象的概念，如“秩序”和“规则”，他们可能需要更多具体的例子和情境来帮助理解。在实践操作中，学生可能会因为习惯未养成而难以坚持新的卫生习惯。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、互动白板、教学课件、实物模型（如牙齿模型、洗手液等）。

2.课程平台：学校内网教学平台。

3.信息化资源：教学视频、动画演示、互动游戏。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、实践活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示整洁的生活环境与杂乱环境的对比图片，引导学生观察并讨论。

-提问：你们认为哪种环境让人感觉更舒适？为什么？

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《我们爱整洁》章节的教材，引导学生阅读“洗手”“刷牙”“整理书包”等内容，并讨论整洁的意义。

-案例分析：通过展示整洁和不整洁的实例，让学生分辨哪些行为是正确的，哪些是错误的，并说明理由。

-视频观看：播放关于个人卫生习惯的视频，如正确洗手步骤、正确刷牙方法等，边播放边引导学生跟随示范。

-互动问答：针对视频内容提问，检查学生对正确方法的掌握情况。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中保持整洁，每个小组分享一个最佳实践案例。

-角色扮演：让学生扮演老师、家长、同学等角色，模拟在不同场景下如何提醒和帮助他人保持整洁。

4.实践应用（10分钟）

-实物操作：提供一些日常用品，如书包、文具等，让学生现场演示如何整理书包，保持书桌整洁。

-制定计划：要求学生根据所学内容，制定一个简单的个人整洁计划，如每天整理床铺、书桌，定期清洗衣物等。

5.游戏活动（10分钟）

-整洁接力：将学生分成两队，进行整理书包、叠衣服等接力比赛，增强学生的实践能力和团队协作意识。

-猜谜游戏：设计一些关于整洁的谜语，让学生猜谜底，增加趣味性的同时巩固知识点。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调整洁习惯对个人健康和生活质量的影响。

-学生分享本节课的收获，提出自己在保持整洁方面的计划和目标。

-教师点评学生的表现，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

7.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，按照个人整洁计划执行，并记录执行情况，下节课分享执行心得。

-要求学生向家长展示所学内容，争取家长的支持和监督。

8.结束语（5分钟）

-强调整洁习惯的重要性，鼓励学生在日常生活中持之以恒。

-提醒学生下节课分享个人整洁计划的执行情况，激发学生的持续参与兴趣。

六、教学反思

这节课通过生动的案例和互动游戏，学生们对整洁的重要性有了更直观的认识。看到他们积极参与，尤其是在实践环节中，能够主动整理书包、叠衣服，我感到非常欣慰。但也有学生可能在执行个人整洁计划时遇到困难，我需要在下节课更多地关注这部分学生，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们克服习惯养成的障碍。此外，我会继续探索更多有趣的教学方法，让学生在愉悦的氛围中学习并养成良好的生活习惯。

七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：开发包含《我们爱整洁》章节重点内容的课件，涵盖整洁的意义、个人卫生习惯、生活秩序等方面，以及配套的互动问答和思考题。

2.案例库：收集和整理真实的整洁习惯案例，包括正面的榜样和需要改进的实例