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19只有一个地球教学实录-2024-2025学年六年级上册语文统编版

一、课程背景与目标定位

《只有一个地球》是2024-2025学年六年级上册语文统编版中的一篇课文，旨在通过介绍地球的宝贵资源，引导学生认识到保护地球的重要性。本节课教学目标定位为：让学生理解课文内容，感悟到人类与地球的密切关系，培养他们的环保意识和责任感。通过学习，使学生能够结合课文内容，运用自己的语言进行表达，提高语文素养。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文阅读与写作技巧，对地球的自然环境有一定的认识，但对地球资源的有限性和环境保护的紧迫性理解不深，缺乏将环保意识转化为实际行动的经验。

2.内容规划：本节课将围绕《只有一个地球》课文内容，规划以下教学活动：

-阅读理解：通过课文学习，让学生了解地球资源的有限性和人类活动的环境影响。

-写作练习：设计写作任务，让学生表达自己对保护地球的想法和计划。

-互动讨论：组织小组讨论，探讨如何在日常生活中实践环保行动。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟不同角色在环保中的责任和作用。

-观看相关视频：通过观看环保相关视频，增强学生对环境保护的直观感受。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识掌握：理解课文中关于地球资源有限性的描述，如“地球上的资源并不是取之不尽用之不竭的”。

-环保意识培养：通过课文学习，培养学生保护地球、节约资源的意识，例如理解“珍惜每一滴水、每一度电”的重要性。

-语言运用能力：学会运用课文中的关键词汇和句型，如“可持续发展”、“生态平衡”等，进行写作和表达。

-课文结构分析：理解课文的逻辑结构和论证方式，如课文是如何从资源有限引申到环保行动的。

2.教学难点

-理抽象概念：如“生态平衡”和“可持续发展”，学生可能难以理解这些概念的具体含义和实际应用，教学中可以通过实例来解释，例如通过介绍某个地区的生态破坏案例来说明生态平衡的重要性。

-情感态度转变：学生可能对环保行动缺乏直观感受，难以将环保意识转化为具体行动。教学中可以通过小组讨论的方式，让学生分享自己的环保经历，或者设计模拟活动，如“假如我是环保局长，我会怎么做”，来增强学生的责任感和行动力。

-文章深层含义理解：课文中的某些句子可能隐含深意，如“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，学生可能难以理解其深层含义。教师可以通过问题引导，如“这句话为什么说地球既可爱又容易破碎？”来帮助学生深入理解。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校内部教学管理系统、在线协作学习平台

-信息化资源：课文电子版、教学PPT、环保主题视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互动问答

五篇直接输出：

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示地球自然景观和资源图片，引导学生关注地球的美丽与脆弱。

-提问：你们认为地球上的资源是无限的嘛？我们能为保护地球做些什么？引出本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自主阅读《只有一个地球》课文，教师随后提问，检查学生对课文内容的理解程度，如“课文中提到了哪些地球资源有限的情况？”

-内容解析：教师针对课文中的重点段落进行讲解，如“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，引导学生理解其深层含义。

-听力训练：播放与课文内容相关的听力材料，如环保人士的演讲，要求学生回答相关问题，巩固理解。

-词汇学习：讲解课文中出现的重点词汇和短语，如“可持续发展”、“生态平衡”，并进行例句练习。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论如何在日常生活中实践环保行动，如节约用水、减少垃圾产生等。

-角色扮演：学生扮演不同角色，如科学家、政策制定者、普通市民等，讨论各自在环保中的责任和作用。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生根据课文内容和个人理解，写一段关于如何保护地球的倡议书。

-计划制定：学生制定一个个人环保行动计划，包括在家庭、学校和社区中可以实施的环保措施。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调保护地球的重要性和紧迫性。

-学生分享学习心得和计划，教师提供反馈和建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据个人环保行动计划，记录一周内的环保行动和感受，下节课分享。

7.课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生参与学校的环保活动，如植树节、垃圾分类等，将课堂学习延伸到实际生活中。

六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于地球资源的有限性有了更深的认识，他们在讨论环节也提出了很多切实可行的环保建议。但是在角色扮演环节，一些学生对于如何将环保理念转化为具体行动还不够明确，这提示我在今后的教学中