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17《记金华的双龙洞》第1课时教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：《记金华的双龙洞》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解统编版四年级下册语文教材第17课《记金华的双龙洞》，内容涉及课文阅读、词句解析、课文背诵及写作练习。通过本节课的学习，让学生了解课文内容，掌握课文中的生字词，培养阅读理解和写作能力。

二、教学目标

1.让学生理解并掌握《记金华的双龙洞》中描绘的自然景观和作者的情感表达。

2.培养学生通过课文内容进行景物描写的能力，提高语文综合运用能力。

3.引导学生学会观察自然，用文字表达对自然美的感受，提升思维品质和写作技巧。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习《记金华的双龙洞》一文，通过阅读课文，使学生了解金华双龙洞的自然景观及其特点，感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。课文通过生动的描绘，展现了双龙洞的奇特地貌和美丽风光，同时也传达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

2.重点难点：

重点：理解课文内容，掌握生字词，学习景物描写的方法。

难点：把握作者的观察角度和描写手法，学会通过细节描绘来表达情感。

本节课的教学重点在于让学生能够理解并背诵课文，掌握生字词，同时学会作者在文中使用的描写手法。难点在于引导学生深入理解课文背后的情感，以及如何在写作中运用类似的技巧来表现自己的观察和感受。通过本节课的学习，学生应能够独立完成对自然景观的描写练习，并在写作中融入自己的情感体验。

四、教学方法与策略

1.结合四年级学生的学习特点和教学目标，采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。

2.设计课堂活动，如分组讨论课文中的景物描写，让学生通过角色扮演的方式模拟作者游览双龙洞的场景，增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体展示双龙洞的图片和视频资料，辅助教学，帮助学生直观感受文中所描述的景观，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段双龙洞的短视频，让学生初步感受金华双龙洞的自然美景。随后提出问题：“你们看到了什么？你们想了解更多关于双龙洞的信息吗？”以此吸引学生的注意力，激发他们对课文的好奇心和阅读兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，教师带领学生共同阅读课文，指导学生注意课文中描述双龙洞的词句，如“洞口很窄，仅容一人通过”、“洞内有许多钟乳石，形态各异”等。接着，教师通过PPT展示课文中的生字词，并解释其意思，让学生跟读并记忆。然后，教师引导学生分析课文的结构和作者的写作手法，如作者是如何通过描绘景物来表达自己的情感的。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择课文中的一个段落进行讨论，探讨作者在这一段中是如何观察和描绘景物的。每个小组选派一名代表分享讨论成果。随后，教师邀请几名学生上台，让他们通过角色扮演的方式，模拟作者游览双龙洞的场景，其他学生则作为观众，观察并评价扮演者的表现。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小练笔任务，要求学生选择一个自己喜欢的自然景观，用学到的描写手法写一段话。学生在课堂上现场写作，教师巡回指导，给予个别学生必要的帮助。最后，教师邀请几名学生朗读自己的作品，并给予肯定和鼓励。

六、教学反思

这节课通过多媒体和互动体验，学生对《记金华的双龙洞》有了直观的感受，对生字词的掌握也比较扎实。学生在角色扮演和练笔环节表现积极，写作能力得到了一定提升。但在分析课文情感和描写手法方面，部分学生还是显得有些吃力，今后我需要更加耐心地引导，让学生真正理解并内化作者的写作技巧。同时，我也发现部分学生在课堂参与度上还有待提高，我会在下一节课采取更多激励措施，让每个学生都能积极参与课堂活动。

七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：一段介绍金华双龙洞的旅游宣传片，用于导入课程，激发学生的兴趣和好奇心。

-图片：一系列双龙洞内外的风景照片，用于辅助教学，帮助学生更直观地理解课文内容。

-音频：课文《记金华的双龙洞》的有声读物，供学生在课后自主听读，加强语音和语感的培养。

2.阅读材料：

-课文延伸阅读：挑选与自然景观描写相关的文章或诗歌，作为课后阅读材料，帮助学生拓宽知识面，加深对自然美的理解和感受。

-写作指导手册：提供一份简明扼要的写作指导手册，包含景物描写的基本技巧和方法，供学生在写作练习时参考。

3.在线工具：

-在线词典：推荐使用在线汉语词典，方便学生在学习过程中查询不熟悉的字词，增强自主学习能力。

-写作辅助软件：使用在线写作辅助软件，如句型生成器、段落结构分析工具，帮助学生提高写作质量和效率。

4.教