1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docxVIP

1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

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教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年语文五年级下册统编版《古诗三首》中的《四时田园杂兴（其三十一）》。本诗选自宋代诗人范成大的《四时田园杂兴》组诗，描绘了农村夏日劳动的繁忙景象，表现了诗人对农民辛勤劳作的赞美和对农村生活的向往。教学内容主要包括：

1.熟读并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》。

2.理解诗句中的意象和表现手法。

3.分析诗人的情感和思想。

4.探讨诗歌中的田园风光和农民生活。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《四时田园杂兴（其三十一）》，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养其运用语言表达个人情感和观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过诗句分析，发展逻辑思维和批判性思维，提高对诗歌意象和情感的理解与解读。

3.文化传承与理解：使学生了解古代农村生活，感受传统文化魅力，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，激发创造力和想象力，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的古诗阅读方法和技巧，能够理解简单的古诗内容。

-掌握了基本的文学常识，如诗的基本结构、韵律、意象等。

-对宋代文学有一定的了解，包括诗人范成大的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗有一定的兴趣，喜欢通过诗歌了解历史和文化。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过注释和工具书辅助理解诗意。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过朗读感受诗意，有的喜欢通过绘画表达对诗句的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《四时田园杂兴（其三十一）》中的一些生僻字词和古汉语用法感到困难。

-理解诗中的意象和深层情感可能对学生来说较为抽象，需要教师适当的引导和解释。

-学生可能对诗歌背后的文化背景和时代特征不够了解，需要补充相关知识以增强理解。

教学资源

-教科书《古诗三首》相关内容

-古诗朗读音频

-诗人范成大简介资料

-时代背景资料

-生僻字词卡片

-投影仪或白板

-互动讨论平台

-纸质或电子注释工具书

-诗歌欣赏视频资料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《四时田园杂兴（其三十一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道古代的田园生活是什么样的吗？诗人是如何描绘这种生活的呢？”

-展示一些描绘古代田园风光的图片，让学生初步感受田园生活的宁静与美丽。

-简短介绍《四时田园杂兴（其三十一）》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《四时田园杂兴（其三十一）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《四时田园杂兴（其三十一）》的基本内容、诗歌结构和文化背景。

过程：

-讲解《四时田园杂兴（其三十一）》的作者范成大及其创作背景。

-详细介绍诗的结构，包括诗的格律、韵脚和意象。

-通过注释讲解生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。

3.《四时田园杂兴（其三十一）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的意境和情感。

过程：

-选择《四时田园杂兴（其三十一）》中的几个关键意象进行深入分析。

-介绍每个意象在诗中的含义和象征意义，以及如何表现诗人的情感。

-引导学生思考这些意象对理解诗歌的重要性，以及它们如何传达诗人的思想。

-小组讨论：让学生分组讨论诗中的田园生活与现代生活的异同，以及如何在现代生活中找到类似的体验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌深层含义的理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择诗中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感在诗中的表现，以及它们对诗歌整体意境的贡献。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的理解和欣赏。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、情感的表达及对诗歌的理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的审美价值和文化意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《四时田园杂兴（其三十一）》的诗歌结构、意象分析和情感表达。

-强调古典诗词在传承文化和提高审美素养中的重要性。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜爱的古诗，进行鉴赏和分析，撰写一篇