5.5 保护消化器官（教学设计）-四年级上册科学大象版.pdfVIP

大象版四年级上册《人体的消化器官》单元5.保护消化器官教学设计

单元《人体的消化器官》课题5.保护消化器官课时1

核心

5.生命系统的构成层次

概念

学习

内容5.5人体由多个系统组成

及要3～4年级⑦描述人体用于摄取养分的器官，列举保护这些器官的方法。

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念：

教学能简单描述人体的消化器官与健康之间的关系，列举保护消化器官的方法。

目标科学思维：

能在教师的引导下，分析饮食习惯与身体健康关系。

探究实践：

1.用较准确的科学词汇、图示符号等方式记录调查信息，并运用分析、推理、概括等方法，总结出消化器官与健康生活之间的

关系。

2.通过交流展示活动，促使学生们以新颖的表达方式阐述调查结果。

态度责任：

1.能在好奇心的驱使下，乐于为完成调查与展示活动，相互协作并分享彼此的想法。

2.提高保护消化器官的意识，养成良好的生活习惯。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点能简单描述人体的消化器官与健康之间的关系，列举保护消化器官的方法。

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

教学

用较准确的科学词汇、图示符号等方式记录调查信息，并运用分析、推理、概括等方法，总结出消化器官与健康生活之间的关

难点

系。

教学教师：调查不良的饮食习惯对消化器官的影响等。

准备学生：课前调查不良的饮食习惯对消化器官的影响等。

教学过程

教学环

教学活动设计思路教学备注

节

一、导任务一：回顾旧知通过回顾，假设学生对消化

入新课1.前面的几节课“胶囊小导游”带领我们认识了人的消化器官的认识，在通过奇奇的症

（预设过程，你们能说说这些消化器官分别有什么作用吗？状，让学生结合生活经验，猜想

10分2.学生借助人体的消化器官图依次说出他们的作用。肚子痛的原因。

钟）也可播放视频《食物的消化过程》进行回顾。

任务二：提出问题

1.为了欢迎“胶囊小导游”归来，大家一起聚餐庆祝。奇

奇在就餐后为什么会说自己肚子痛？

2.提出问题：你有过暴饮暴食的经历吗？当时的你有什么

感受？

3.你有过消化器官出现问题的经历吗？

4.师总结：暴饮暴食确实会危害身体健康，至少会对我们

的消化系统有不良影响。我们要注意饮食习惯，保护我们的消

化器官。

二、调任务二：不良饮食习惯调查引导学生用较准确的科学词

查活动1.生活中还有哪些习惯会影响我们的消化器官？学生分享汇和方法记录和整理信息。

（预设课前完成的调查——生活中还有哪些习惯会对我们的消化器官

15分造成不良影响。

钟）2.通过倾听分享，引导学生运用简单的统计方法进行统

计，汇总出出现率较高的不良饮食习惯。

3.我们的身体是很奇妙的，当你有一些不好习惯的时候，

它都会给我们发出一些信号提醒你，如果我们置之不理，身体

就会出现更严重的问题。通过刚才的分享，老师发现有很多人

都有不良的饮食习惯，我们应该用什么方法去提醒他们保护消

化器官呢？

4.小组讨论：用什么方法去提醒人们保护消化器官？

5.学生挑选一两种不良习惯