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1《白鹭》教学实录2024-2025学年统编版语文五年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《白鹭》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年统编版语文五年级上册第四单元第15课《白鹭》。本节课主要讲述了白鹭的美丽和作者对白鹭的喜爱之情。内容涉及对白鹭外形、生活习性的描述，以及作者对白鹭精神的赞美。通过学习，学生可以培养对自然美的欣赏能力，提高阅读理解能力和表达能力。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文阅读理解能力，能够识别和书写基本的汉字，但对于深入理解课文中的隐喻和象征手法以及作者的深层情感表达还较为欠缺。学生在课堂讨论中积极参与，但个别学生可能在表达自己的观点时存在一定的困难。

2.内容规划：本节课将围绕《白鹭》一文的教学目标，首先引导学生回顾已学的生字词，确保学生对课文中关键字的正确理解和书写。接着，通过朗读和分角色朗读，让学生初步感受文本的节奏和情感。然后，通过问题引导和小组讨论，深入分析课文中的比喻和象征手法，理解作者对白鹭的赞美和对自然美的感悟。最后，设计写作练习，让学生模仿课文中的描写，创作自己的小诗，表达对自然或生活中美好事物的感受。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力和简单的文学鉴赏技巧，能够理解并描述动物的基本特征和习性。在之前的课程中，他们已经学习过如何通过观察和描述来理解课文内容，对描写自然和动物的文本有了一定的接触和认识。

2.学习兴趣方面，学生对自然界的生物和现象充满好奇，对有趣的课文内容表现出较高的兴趣。在能力上，他们能够通过朗读和讨论来提高自己的理解和表达能力。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过小组合作和实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对课文中的隐喻和象征手法的理解，这些抽象的概念可能对他们的认知构成挑战。此外，部分学生在表达自己的理解和感受时可能会感到困难，需要教师的引导和鼓励来克服。另外，对白鹭这一特定动物的了解不足也可能影响他们对课文内容的深入理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解《白鹭》的背景、作者的生平和创作动机，帮助学生更好地理解课文内容。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，鼓励他们表达自己的观点。

-角色扮演法：通过分角色朗读，让学生体会不同角色的情感，增强对课文的理解和记忆。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文中的重点词语、图片和视频，增强学生的学习兴趣。

-教学软件：利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固生字词的学习。

-网络资源：引导学生访问在线资源，如自然风光视频，以增强对白鹭生活环境的直观认识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示白鹭的图片和视频，引导学生观察白鹭的外形和生活习性，激发学生对自然美的关注。

-提问：你们对白鹭有什么了解？它给你留下了什么印象？引出本节课的主题《白鹭》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自读课文《白鹭》，理解课文内容，感知作者对白鹭的情感。

-学生朗读：全班学生齐读课文，注意语气、节奏，体会课文的情感。

-生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，解释字词在文中的含义。

-内容分析：教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法，理解作者对白鹭的赞美。

-教师提问：课文中有哪些语句体现了作者对白鹭的喜爱？

-学生回答，教师总结并板书关键句。

-写作技巧：教师讲解课文中的写作技巧，如观察、描绘、抒情等，引导学生学习如何运用这些技巧。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

-角色扮演：教师挑选几名学生扮演作者和不同角色的白鹭，进行角色扮演活动，通过对话的形式展现课文内容。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：学生模仿课文中的写作风格，创作一首关于自然或生活中美好事物的短诗。

-展示交流：学生展示自己的作品，全班交流，相互评价。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调对自然美的欣赏和对文本深层含义的理解。

-学生反思：学生分享本节课的学习心得，讨论如何将课文中对白鹭的描写应用到自己的写作中。

-作业布置：教师布置课后作业，要求学生进一步观察身边的自然，尝试用文字表达自己的观察和感受。

六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课的教学中，学生对白鹭的形象有了较为深入的理解，但在理解课文中的象征和比喻手法时，部分学生仍显得有些吃力。此外，学生在写作练习环节的参与度不够，个别学生表达自己的观点时缺乏自信。

2.教学改进：针对学生对象征和比喻手法的理解困难，我计划在