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2025统编版（2024）小学语文一年级下册《3我多想去看看》教学设计

教材分析

《3我多想去看看》是统编版（2024）小学语文一年级下册一篇情感真挚、充满向往的课文。文章以第一人称叙述，通过山村孩子和北京孩子两个视角，抒发了对首都北京天安门、升旗仪式以及遥远新疆天山雪莲等美好事物的热切向往，展现了祖国山河壮丽、地域文化多样。

教材编排契合低年级学生心理，文字简洁、韵律优美，如“弯弯的小路”“遥远的北京城”，读来朗朗上口，易于朗读背诵。同时，配有精美插图，展现地域特色风貌，助力学生跨越时空想象，感受不同地域魅力，激发爱国情感与探索欲，为培养家国情怀与文化认同感奠定基础，也是引导学生从课内阅读迈向课外拓展的关键一课。

素养核心目标

一、文化自信

1.领略首都北京作为政治、文化中心的深厚底蕴，知晓天安门、升旗仪式等标志性文化符号，感受祖国悠久历史与磅礴大气，增强民族自豪感。

2.了解新疆等边疆地区独特自然风光、民俗风情，体会中华大地多元文化融合，珍视民族瑰宝。

二、语言运用

1.认识“想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观”等生字，会写“会、走、北、京、门、广、升、旗”等生字，能在描述向往场景时准确运用。

2.正确、流利、有感情朗读课文，模仿文中抒情语调表达内心渴望，提升口语表达感染力。

3.能用“我多想……”句式讲述自己心愿，结合生活拓展，如“我多想去海边看日出”，锻炼语言组织与创造能力。

三、思维能力

1.观察插图，联想山村、北京、新疆三地不同生活画面，想象升旗仪式庄严肃穆，培养形象思维与联想能力。

2.对比山村孩子与北京孩子心愿，分析差异与共性，归纳人们对美好事物追求，发展逻辑思维。

四、审美创造

1.欣赏课文优美韵律、简洁文字勾勒的画面美，从诗意语句感受语言艺术魅力，如“遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观”。

2.依据课文启发，绘画心中向往之地，或用简单手工制作（如纸艺天安门）展现理解，激发创造潜能，抒发美好情感。

教学重难点

一、教学重点

1.扎实推进识字写字教学，确保学生精准掌握生字读音、字形、字义，规范书写要求生字，夯实语文基础。

2.引导学生反复朗读课文，读通读懂，理解不同孩子心愿内涵，感受向往之情炽热，体会祖国魅力。

3.学会运用“我多想……”句式进行口语、书面表达，积累语言素材，提升表达能力。

二、教学难点

1.以一年级学生有限阅历，助力其深切体会文中蕴含的强烈爱国情怀与对远方憧憬，将抽象情感具象化。

2.启发学生联系生活实际，拓展思维，挖掘内心深处向往，用生动语言表达独特心愿，展现个性风采。

学情分析

一年级下学期学生：

一、认知特点

1.以形象思维为主，对直观、色彩鲜艳、动感画面敏感，课文插图、动画视频能迅速吸引注意力，辅助理解文本，如看天安门图想象升旗仪式。

2.注意力集中时间约20-25分钟，课堂需穿插多元活动，如游戏、角色扮演，保持学习热情，防止走神。

3.记忆力处于快速发展阶段，重复、韵律性强内容易牢记，适合多读多背强化知识，如反复朗读课文加深印象。

二、知识基础

1.已识部分常用字，掌握拼音基础，能初步借助拼音阅读简单文本，但遇多音字、轻声字易混淆，阅读长句稍显吃力。

2.对儿歌、小故事阅读兴趣浓厚，基本具备倾听、跟读能力，朗读有一定节奏感。

三、学习能力

1.自主学习意识萌芽，偶尔能主动预习、圈生字，但依赖教师引导，自主规划、深入探究学习能力弱。

2.合作学习初步尝试，小组讨论能参与交流，但组织协调、有效分工需培养，倾听反馈习惯待加强。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件，含北京天安门、升旗仪式高清视频，新疆风光图片、视频，课文动画朗读；生字卡片、词语卡片；天安门、雪莲等简易手工模型；小奖品，如卡通书签、贴纸。

2.学生准备：预习课文，圈出不认识生字；准备水彩笔、绘画本用于课堂创作。

教学过程

第一课时

一、情境导入，激情引趣

1.播放《我爱北京天安门》欢快歌曲，同步展示天安门广场庄严升旗仪式视频，画面中五星红旗冉冉升起，人群肃穆凝视，音乐激昂回荡。教师旁白：“小朋友们，看呐，这就是咱们伟大祖国首都北京的天安门，每天清晨，这里都会举行一场震撼人心的升旗仪式。你们想去看看吗？”歌曲视频结束，引出课题，板书“3我多想去看看”，学生齐读，读得热切而向往。

2.教师手持天安门简易手工模型，向学生介绍天安门历史地位、建筑特色，如红墙黄瓦、雄伟壮丽，是新中国象征，引发学生好奇心与崇敬心，为课文学习铺垫情感。

二、初读课文，识字探秘

1.教师范读课文，语速适中，声音饱含深情，尤其读到“我多想去看看”时，语调上扬，突出渴望，让学生初步感受文本韵律与情感基调。

2.学生借助拼音自