第2单元 第2课 编码的规则 教学设计.docx

《第2课编码的规则》教学设计

教学内容分析

《编码的规则》是2024年江苏凤凰技术科学出版社四年级上册的第2单元的第2课，共有三个部分：“活动1：想一想：连续的数字序列信息编码”“活动2：议一议：生活中车牌的编码规则”“活动3：想一想：编码长度与表达的信息量”。

《第2课编码的规则》是小学四年级上册信息技术课程中的一堂重要课程，旨在引导学生理解编码的基本概念及其在日常生活中的应用，特别是编码规则的制定原则与意义。本课通过具体实例，如数字序列编码、车牌编码等，让学生认识到编码是信息传递、存储和处理的基础，进而培养学生的信息意识和计算思维能力。

学情分析

四年级学生已具备一定的逻辑思维能力和基础的信息技术知识，能够理解和运用简单的数字、字母等符号进行基本操作。然而，他们对编码这一抽象概念的理解可能较为模糊，需要通过具体生动的实例和实践活动来加深理解。此外，学生之间在信息技术素养上可能存在差异，因此教学设计中需考虑分层教学，确保每位学生都能获得适合自己的学习体验。

教学目标及核心素养指向

1.认识到编码在信息社会中的重要性，理解编码是信息传递的基础。（信息意识）

2.理解编码的基本概念及其规则，能识别和分析简单的编码规则，培养逻辑思维能力、问题解决能力和模式识别能力。（信息意识、计算思维）

3.运用所学知识，根据给定条件设计合理的编码规则，激发创新思维。（计算思维、数字化学习与创新）

4.了解并尊重编码规则的制定，理解其在维护社会秩序和信息安全中的作用。（信息社会责任）

教学重难点

教学重点：

理解编码的基本概念及其规则，能识别和分析简单的编码规则。

教学难点：

运用所学知识，根据给定条件设计合理的编码规则，激发创新思维。

重难点设计原因：

码是信息技术的基础，理解编码规则对于后续学习至关重要。而设计编码规则需要学生综合运用逻辑思维、创新能力和对实际问题的分析能力，这对四年级学生来说具有一定的挑战性。

教学策略

情境教学法：通过生活实例（如车牌编码）创设情境，激发学生学习兴趣。

合作探究法：组织小组讨论，让学生在合作中探索编码规则，促进思维碰撞。

任务驱动法：设计具体任务（如设计班级图书编码规则），让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。

教学过程

课堂导入

情景描述：

我们日常生活中随处可见的编码，通常都需要遵循一定的规则。这些规则确保了编码能够准确、有效地表达信息。

问题设计：

问题一：我们日常生活中哪些物品或场景使用了编码规则？你能举出一个例子并说明它的编码规则吗？

问题二：如果我们要为学校图书馆的每一本书设计一个编码，你认为应该包含哪些信息？为什么这些信息很重要？

设计意图：

通过情景描述和问题设计，引导学生思考日常生活中哪些物品或场景使用了编码规则，引出编码的概念，激发学生好奇心，为课堂的正式开启奠定基础。

活动1：想一想：连续的数字序列信息编码

问题设计：

观察下图并思考：生活中还有哪些信息的编码是按照连续的数字序列排列组成的?

知识建构：

座位号、车位号以及班级号等，都遵循了一定的顺序规则，每一个对象都有一个有序编码。像这样的编码，通常称为顺序编码。

设计意图:

通过问题设计和知识建构，采用简单的数字序列编码实例，让学生初步感受编码的组成和规律，为后续学习打下基础。

活动2：议一议：生活中车牌的编码规则

问题设计：

车牌管理是道路交通管理的重要组成部分，其中“一车一牌”有助于更好地管理和追踪车辆。其实，车牌也是一种编码。观察下图，思考并讨论：车牌的编码规则是什么?

教师活动：播放一组关于车牌编码例子的图片。

知识建构：

我国车牌号码通常由汉字、英文字母和阿拉伯数字组成。小圆点前面的汉字和字母代表地区，后面的数字(或字母和数字组合)表示车辆的具体信息。根据车辆类型和使用性质的不同，我国车牌还以颜色作了区分，如蓝色主要用于小型客车，绿色用于新能源汽车。像车牌号码这样，根据特定的分类规则编制的编码，称为分类编码。

分类编码是对数据资料进行有效管理、高效利用的重要手段。一般情况下，人们为了更科学地管理信息，往往会先对需要管理的事物进行分类编码，再对同一类别的事物进行顺序编码。例如，在对社区住户信息进行管理的过程中，我们可以先对住户按小区进行分类编码，再对同一小区的住户按楼栋号进行顺序编码。

设计意图:

通过问题设计、知识建构和图片播放，以多样的形式，利用学生熟悉的车牌编码作为案例，引导学生分析编码的组成元素、规则及意义，加深对编码规则的理解。

活动3：想一想：编码长度与表达的信息量

问题提出：

在班级中，学生的班内序号通常用不超过2位的编码表示；在学校里，学生学号通常由“入学年份+班级+班号”等共8位编码构成；而《全国中小学生学籍管理办法》规定，学生的学籍号为“G+身份证号码”,共有19位编码。你知道这是为什么吗?

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