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第二册5、6遗传和变异教学设计

Volume2teachingdesignofgeneticsandvariation5and6

编订

编订:JinTaiCollege

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第二册5、6遗传和变异教学设计

前言：小泰温馨提醒，自然指的是自然界的现象，以及普遍意义上的生命。人造物体及人类间的相互作用并不视为自然的一部分，除非被界定的是人性或“大自然全体”。本教案根据自然课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，

确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

第六节遗传和变异

生物在生殖过程中出现遗传和变异，这是生物的基本特征之一。本节教材由现象到本质，简要分析遗传和变异的原因，但基于学生认识水平有限，教材只是把最简单，最基本的一些知识向学生作了介绍。同时为第六册和高中生物的学习打下了基础。

教法指导

一、授课思路与方法

1．教学时，按以下顺序层层深入：遗传→细胞核内染色体→基因→核酸，使学生能对这些名词形成清晰的概念。

2．课时安排

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本节共安排1课时。

教案实例

一、教学目标㈠认知目标

1．了解遗传和变异现象。

2．了解染色体和基因。

3．了解染色体和基因的传递。

4．了解遗传和变异的意义。

㈡技能目标

通过对课本中两幅图的学习，培养学生识图能力。㈢情感目标

通过对遗传变异的教学，让学习认识到自然界的任何神秘、奥妙的现象只要认真深入研究，事物都可被认识的。

二、教学重点和难点

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1．教学重点：染色体、基因等遗传物质、遗传基因的传递

。

2．教学难点：遗传物质的传递。

三、教学过程㈠新课引入

俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，它们分别寓含着生物中的什么涵义？遗传和变异。所谓遗传就是生物繁殖的新个体，在形态结构、生理功能上都和自已的亲代相似。所谓变异，就是亲代与子代间，子代各个体间又不完全相同 ,总存在某些差异。遗传和变异是生物最基本的特征。

那么，为什么会有遗传现象呢？

㈡染色体和基因。生物为什么能把自已的形态、结构、功能等特征传给自已的后代？这个秘密存在于细胞核中。教师接着结合挂图，逐层讲清以下几点：

1.细胞核中有染色体，染色体上有许多片段，叫基因。2.每一种特征都由特定的基因控制。

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3.男女性别的差异由不同的染色体决定。男女细胞中都有46个染色体，但是男人有一个X染色体和Y染色体，女人有两个X染色体，无Y染色体。

㈢遗传基因的传递。结合教材图5－16或幻灯片进行讲解。细胞分裂前染色体先复制，形成两套与原来完全相同的染色体。分裂时，两套染色体平均分配到两个子细胞中，则染色体上的基因就传到了子代中，生物性状就遗传下去了。

㈣遗传和变异的意义

1．回顾前面学过的与遗传有关的概念：染色体和基因。在此基础上，教师进一走提出基因的成分是核酸，所以核酸是遗传物质。

2．提出变异。若生物的染色体、基因或组成它们核酸发生变化，则会产生变异。

3．遗传变异的意义：遗传使生物的种能基本保侍稳定，变异使生物的种能不断发展变化。然后教师举例，如家鸡、家鹅等

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的演变或苹果水稻等品种的改良，说明遗传和变异是一对矛盾，也由于遗传和变异，古代生物才能进化并发展变成今天的生物。

㈤小结。

五、教学板书内容

第六节遗传和变异

染色体基因核酸

传

变

递

化

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遗传

变异

（使生物的种基本保侍稳定）（使生物的种能变化发展）

六、习题与解析

1．随堂练习

⑴“一娘生九子，连母十个样”。这种现象叫。

⑵决定男性性别的是，决定女性性别的是。

⑶下列有关遗传和变异的说法错误的是()

（A）遗传和变异是生物的基本特征之一（B）遗传和变异是矛盾的。

（C）在同一个生物体上遗传和变异不会同时出现

（D）遗传和变异是生物进化的原因之一

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⑷下列与遗传有关的结构

①染色体②基因

③细胞核，由小到大的排列顺序是()

（A