2024年五年级数学下册 八 数据的表示和分析第2课时 复式折线统计图（1）教学实录 北师大版.docxVIP

2024年五年级数学下册八数据的表示和分析第2课时复式折线统计图（1）教学实录北师大版

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级数学下册《数据的表示和分析》第2课时复式折线统计图（1）

2.教学年级和班级：2024年五年级（1）班

3.授课时间：2024年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：理解复式折线统计图的概念，通过观察和分析复式折线统计图，了解数据的变化趋势和两组数据之间的关系。教材为北师大版《数据的表示和分析》第八章第2课时。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的统计图表知识，能够读懂并绘制简单的折线统计图，但对于复式折线统计图的理解和绘制方法较为陌生，需要通过实例来加深理解和应用能力。

2.内容规划：本节课将围绕复式折线统计图的核心概念，通过以下几个步骤进行教学：

-复习单式折线统计图的绘制方法，回顾其特点和应用场景；

-引入复式折线统计图的概念，展示实例并引导学生观察分析；

-演示复式折线统计图的绘制过程，强调两组数据在图中的表示方法；

-分组活动，让学生合作完成一个复式折线统计图的绘制任务；

-讨论复式折线统计图在实际生活中的应用，如气温变化、人口增长等。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的统计图表知识，包括条形图、折线图等简单图表的绘制和解读方法。他们对数据的收集和分类有一定的理解，能够进行简单的数据分析。

2.在学习兴趣方面，学生对数据表示形式的变化表现出好奇，对于能够通过图表来揭示数据背后的信息感兴趣。在能力上，他们具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，能够跟随教师的引导进行思考和创作。在学习风格上，学生偏好通过实例学习和动手操作，对于直观的图表表示反应积极，喜欢在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复式折线统计图的概念理解不深，容易混淆两组数据的表示方法；在绘制过程中，可能对坐标轴的设置和数据的精确表示感到困难；此外，将理论知识应用到实际情境中，如分析数据趋势和关系，可能需要更多的引导和实践。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与案例研究相结合的教学方法，同时辅以小组合作学习。首先，通过讲授介绍复式折线统计图的基本概念和绘制步骤，确保学生理解其核心要点。随后，展示具体的案例，让学生通过观察和分析案例中的复式折线统计图，加深理解。在教学活动中，设计小组合作环节，让学生分组讨论并绘制复式折线统计图，促进学生的参与和互动。此外，利用多媒体教学工具，如电子白板和统计图表软件，来辅助教学，增强学生的学习体验。通过这些策略，旨在提高学生的学习兴趣，发展他们的数据分析能力，并解决学习中的难点问题。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同类型的统计图表图片，包括单式折线统计图和复式折线统计图，询问学生是否见过这些图表，它们分别表示什么。

-提问：我们之前学过折线统计图，谁能告诉我折线统计图通常用来表示什么信息？

-引导学生注意复式折线统计图的特点，并提出本节课的学习目标：学习如何绘制和分析复式折线统计图。

2.新知学习（20分钟）

-复习巩固：简要回顾单式折线统计图的绘制方法，让学生尝试解释其步骤。

-引入新知：展示复式折线统计图的定义和特点，解释两组数据如何表现在同一图表中。

-案例分析：分发包含复式折线统计图的案例材料，让学生观察并描述图表中的信息。

-绘制指导：在黑板上展示如何绘制复式折线统计图，包括坐标轴的设置、数据点的标记和线条的连接。

-实践操作：学生在练习本上尝试绘制一个简单的复式折线统计图，教师巡回指导。

3.互动讨论（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论复式折线统计图在实际生活中的应用场景，如气温变化、人口增长等。

-小组展示：每组选派一名代表，向全班展示讨论成果，并解释图表中的数据含义。

4.实践应用（15分钟）

-绘制任务：给出一个实际数据集，要求学生绘制相应的复式折线统计图。

-小组合作：学生分组合作，共同完成绘制任务，期间教师提供必要的指导和帮助。

5.总结与反思（5分钟）

-总结回顾：教师总结复式折线统计图的关键点，强调其与单式折线统计图的区别。

-学生反馈：邀请几名学生分享他们在绘制复式折线统计图过程中的体会和遇到的问题。

-作业布置：布置相关的练习题，要求学生在课后巩固所学知识，并尝试分析图表中的数据趋势。

6.课堂延伸（5分钟）

-布置拓展任务：鼓励学生在家中收集数据，尝试绘制复式折线统计图，并分析数据背后的含义。

-提醒学生关注生活中的数据表示，培养他们的数据意识和分析能力。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过案例分析和实践操作，学生基本掌握了复式折线统计图的绘制方法。但在小组讨论环节，部分学生对于复式折线统