2024-2025学年高中语文 第三单元 戏剧 第12课 长亭送别教学实录 粤教版必修5.docxVIP

2024-2025学年高中语文第三单元戏剧第12课长亭送别教学实录粤教版必修5

一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年高中语文第三单元戏剧部分的内容，粤教版必修5第12课《长亭送别》。本节课旨在通过对古代戏剧《西厢记》中《长亭送别》片段的学习，使学生深入理解古代戏剧的艺术特色和审美价值，同时提高学生的文学鉴赏能力和情感体验。通过对戏剧角色的分析，让学生学会把握人物性格和情感变化，感受戏剧的魅力。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过分析《长亭送别》中的语言特色，提升学生鉴赏古代戏剧语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过讨论戏剧中的人物关系，提高逻辑推理和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解古代戏剧的文化背景，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过对戏剧情感的体验和角色扮演，激发学生的审美情感，培养审美创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《长亭送别》的文学价值和艺术特色，具体包括：

-戏剧的结构安排：分析剧中场景设置、情节发展和角色对话如何推动故事高潮和结局。

举例：如何通过长亭送别的场景，展现崔莺莺和张生的深厚感情以及社会背景下的冲突。

-人物性格分析：把握主要人物崔莺莺和张生的性格特点及其变化。

举例：分析崔莺莺从害羞腼腆到坚定勇敢的性格转变，以及张生从懦弱书生到深情男主角的成长。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于采取有效教学方法帮助学生突破，具体包括：

-古代戏剧的语言风格和修辞手法：理解并鉴赏剧中使用的诗词、成语和典故。

举例：如“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”等句子的修辞效果和情感表达。

-情感把握与角色扮演：理解并传达角色在特定情境下的情感变化。

举例：如何通过语气、表情和动作，表现崔莺莺送别张生时的不舍与坚定，以及张生内心的挣扎与期待。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、课文电子版、背景音乐

-课程平台：学校教学管理系统、在线讨论平台

-信息化资源：古代戏剧相关文献、视频片段、音频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情感体验、互动问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《西厢记》中的《长亭送别》场景图片，引导学生思考戏剧中人物的情感表达。

-提问：同学们，你们对古代戏剧有什么了解？有谁读过《西厢记》？引出本节课的主题《长亭送别》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《长亭送别》剧本片段，引导学生阅读并理解剧情，提取关键信息，如主要人物、情节发展、情感变化。

-文本分析：讲解剧本中的语言特色，如诗词、成语的使用，分析其修辞手法和情感表达。

-角色分析：深入讨论崔莺莺和张生的性格特点，通过剧中对话和行动来理解他们的内心世界。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论《长亭送别》中人物的情感变化和社会背景对剧情的影响。

-角色扮演：选取学生扮演崔莺莺和张生，模拟剧中送别的场景，通过角色扮演来体验人物的内心情感。

4.实践应用（10分钟）

-情感体验：要求学生根据对角色的理解，写下自己如果是崔莺莺或张生，在送别时的内心独白。

-创作练习：鼓励学生尝试创作一段简短的戏剧对话，展现送别场景中的情感冲突。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古代戏剧的艺术魅力和情感表达的深度。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何将戏剧中的情感表达应用到自己的写作和表演中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生深入阅读《西厢记》的其他章节，分析戏剧中的其他角色，并撰写一篇关于古代戏剧人物性格分析的短文。

7.课堂反馈（5分钟）

-收集学生对本节课的意见和建议，了解学生对教学内容的掌握程度，以便于改进教学方法。

六、教学反思

七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况，对积极参与、表现出色的学生给予口头表扬和肯定，对表现不够积极的学生进行个别指导，鼓励他们大胆表达自己的想法。

2.成果评价：通过检查学生撰写的个人行动计划，我会评估他们对健康生活方式的理解和应用。在课堂上，我会鼓励学生分享自己的行动计划，并组织同学间相互评价，以促进互相学习和改进。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习《长亭送别》的过程中有哪些收获，以及如何将剧中人物的情感体验和戏剧的艺术魅力应用到自己的生活中，从而提升个人的审美情趣和文化素养。