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2024-2025学年高中英语上学期第9周教学实录

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2024年11月5日

4.教学时数：1课时

本节课内容为《普通高中英语课程标准》第二册Unit3UnderstandingEachOther的Reading部分，主要讲述了一个关于不同文化背景下人们如何理解和尊重彼此的故事。章节内容包括：课文阅读、词汇学习、语法讲解及练习等。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读课文，学生能够理解并运用课文中的关键语言点，包括词汇和语法结构，提高对英语语言的运用能力。

2.文化意识：学生能够识别并理解课文中的跨文化元素，增强对不同文化背景下的交流障碍的认识，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过分析课文中的故事情节，学生能够锻炼批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。

4.学习能力：学生能够通过自主学习与合作学习，掌握学习策略，提高英语学习的效率，形成终身学习的习惯。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一段关于文化交流的短视频，激发学生对不同文化背景下交流障碍的兴趣，引出本课主题。

-情境模拟：设计一个模拟对话活动，让学生在角色扮演中体验跨文化交流的挑战，并尝试运用课文中的语言点和策略。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中提到的文化差异及其对交流的影响，鼓励学生分享个人经历和观点。

-角色扮演：让学生扮演课文中的人物，通过角色扮演来深入理解故事情节，并探讨如何克服文化差异。

3.反思与评价

-自我反思：课后，学生需要撰写反思日志，思考在交流中遇到的问题以及如何改进。

-同伴评价：在小组讨论后，学生相互评价对方的观点和语言表达，提供建设性的反馈，促进彼此的学习进步。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文背景和重点语言知识点，为学生提供必要的语言和文化信息。

-讨论法：组织学生围绕课文主题进行小组讨论，促进思维碰撞和信息交流。

-任务驱动法：通过设定具体的学习任务，引导学生主动探索和实践。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示课文内容、图片和视频，增强视觉效果，提高学生的兴趣。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行在线词汇练习和语法测试，即时反馈学生的学习情况。

-网络资源：指导学生使用网络资源进行拓展阅读，增加语言输入量，提升文化理解力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同文化背景下的交流场景图片，如商务谈判、旅游交流等，引导学生关注跨文化交流的普遍性和重要性。

-提问：你们在生活中有没有遇到不同文化背景的人？交流时遇到了哪些困难？引出本节课的主题“UnderstandingEachOther”。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发课文材料，指导学生快速阅读，抓住文章的主旨和大意，并提取关键信息。

-听力训练：播放与课文内容相关的听力材料，学生跟读并回答问题，检查对文章细节的理解。

-词汇学习：结合课文内容，讲解并练习关键词汇和短语，如misunderstanding、cultureshock、etiquette等，并进行实际语境中的运用。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在跨文化交流中可能遇到的问题以及解决策略，鼓励学生结合个人经历进行分享。

-角色扮演：选取几组学生，分别扮演不同文化背景的人物，模拟交流场景，让学生在实践中体验和解决文化差异带来的交流障碍。

4.实践应用（10分钟）

-设计跨文化交际场景：要求学生以小组为单位，设计一个跨文化交际的场景，如国际学生交流、跨国商务合作等，并讨论如何在实际交流中运用所学的语言和文化知识。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调理解和尊重不同文化的重要性，以及跨文化交流中有效沟通的技巧。

-鼓励学生分享本节课的学习体会，反思在跨文化交流中如何提升自己的语言能力和文化意识。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于个人跨文化交流体验的短文，分析交流中的挑战和解决方案，以此巩固课堂所学内容。

7.课堂延伸（5分钟）

-提供一些拓展性的问题，如：除了课堂上学到的内容，还有哪些途径可以提升跨文化交流能力？鼓励学生在课后进行自主学习和探索。

六、教学反思

这节课下来，我觉得学生们对于跨文化交流有了更深的理解和认识。他们在角色扮演和小组讨论中表现出了很高的参与度和积极性，能够结合课文内容和个人经历进行深入思考。但在词汇学习部分，我发现部分学生对新词汇的记忆不够扎实，需要加强课后复习。另外，我也注意到在互动讨论中，有些学生还是显得有些拘谨，可能需要更