2024-2025学年高中英语 Unit 2 Working the land Section Ⅴ Guided Writing 海报（教师用书）教学实录 新人教版必修4.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit2WorkingthelandSectionⅤGuidedWriting海报（教师用书）教学实录新人教版必修4

一、教学背景

授课内容：Unit2WorkingthelandSectionⅤGuidedWriting海报

授课年级：高中一年级

教材版本：新人教版必修4

本节课旨在引导学生通过创作海报的形式，展示有关农业、土地与环境保护的知识，培养学生的写作能力和创造力。结合教材内容，本节课将重点指导学生如何构思、设计并撰写具有吸引力的海报。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.提升语言能力，通过海报撰写练习，增强学生的英语书面表达和语言组织能力。

2.培养文化意识，引导学生关注土地使用和环境保护的全球议题，提高跨文化交际能力。

3.增强思维品质，鼓励学生创造性思维，通过海报设计展示个人对农业和环境保护的理解。

4.提高学习能力，指导学生运用所学知识，自主探索并完成海报制作，提升解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是指导学生如何有效地创作海报，具体包括以下细节：

-海报的构思：如何选择主题，确定海报的视觉焦点和核心信息。

举例：比如，在构思海报时，强调选择与Unit2主题“Workingtheland”相关的农业或环境保护话题，如“有机农业的益处”或“减少农药使用”。

-海报的设计：如何运用色彩、字体和布局来吸引观众的注意力。

举例：教授学生如何选择醒目的标题字体，使用对比色突出关键信息，以及如何布局使内容层次分明。

-海报的撰写：如何用简洁明了的语言传达信息，并保持语言的准确性和逻辑性。

举例：例如，指导学生撰写海报文案时，强调使用祈使句、简短的句子和清晰的指令性语言。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生突破以下难点内容：

-创造性思维的应用：如何在海报中融入创意元素，使海报更具吸引力。

难点：学生可能难以跳出传统思维模式，创作出具有创意的设计。

举例：可以通过展示一些成功的海报案例，引导学生分析其创意所在，并鼓励学生在自己的设计中尝试不同的元素和风格。

-语言表达的准确性：如何用英语准确无误地表达复杂的主题和概念。

难点：学生可能会在表达复杂概念时出现词汇和语法错误。

举例：可以提前准备一些与主题相关的关键词和句型，通过小组讨论和写作练习，帮助学生掌握并正确使用这些语言工具。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与农业和环境保护相关的视频、图片，如不同类型的农场、土地使用变化等，以及有关农业可持续发展的音频资料，辅助学生更好地理解主题，并激发兴趣。

2.阅读材料：提供与Unit2主题相关的英文短文，例如关于农业技术创新、环保政策对农业影响的文章，让学生在课前预习或课后阅读，加深对主题的理解。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找生词，使用听力练习软件练习与课程相关的听力材料，提高学生的听力和词汇运用能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与农业和环境保护相关的图片或视频，如美丽的农田、可持续农业实践等，引发学生对主题的兴趣。

-提问：你们认为农业对环境保护有何重要性？引出本节课的主题——Workingtheland。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发与Unit2主题相关的英文阅读材料，指导学生阅读并理解文章的主旨和支撑细节，提取关键信息。

-听力训练：播放与课文内容相关的听力材料，要求学生听后回答问题，检验理解程度。

-词汇学习：讲解课文中出现的重点词汇和短语，如sustainable,conservation等，并进行词汇记忆和应用练习。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论如何通过海报传达农业可持续发展和环境保护的信息。

-角色扮演：学生扮演设计师、环保专家等角色，模拟制作海报的过程，讨论如何有效传达信息。

4.实践应用（15分钟）

-海报设计：学生根据讨论成果，开始设计自己的海报，运用所学词汇和句型，将讨论内容具体化。

-海报展示：学生展示并解释自己的海报设计，其他学生提供反馈。

5.写作指导（20分钟）

-写作框架：介绍海报写作的基本框架，包括标题、主题句、支撑细节等。

-写作练习：学生根据海报设计，撰写相应的英文文案，教师提供实时指导和反馈。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调海报制作中语言表达和创造性思维的重要性。

-学生分享学习体验，讨论在海报制作过程中遇到的挑战和解决方法。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂学习，完善自己的海报设计，并准备在下节课进行展示。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实践活动促进学生的语言