2024-2025学年高中英语 Unit 1 Tales of the unexplained Section Ⅴ Reading（Ⅱ）（Project）（教师用书）教学实录 牛津译林版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit1TalesoftheunexplainedSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教师用书）教学实录牛津译林版必修2

一、教学背景

授课内容：Unit1TalesoftheunexplainedSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）

授课年级：高中一年级

教材版本：牛津译林版必修2

本节课以探索未解之谜为主题，通过阅读文章《Talesoftheunexplained》的第二部分，引导学生学习并运用英语描述神秘事件，培养他们的阅读理解能力、词汇运用能力及批判性思维能力。本节课重点在于让学生通过阅读、讨论和项目实践，深入了解未解之谜的相关知识，提高英语实际应用能力。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语阅读理解能力，能够理解并运用基础词汇和句型。但对于未解之谜类话题的深度探讨和复杂文章结构的理解可能存在困难，同时，学生的批判性思维能力和小组合作能力有待提升。

2.内容规划：本节课将围绕《Talesoftheunexplained》中的神秘事件展开，引导学生通过阅读理解文章内容，分析文章结构，学习如何描述神秘事件并表达个人观点。内容规划包括以下部分：

-导入：通过讨论学生已知的未解之谜案例，激发兴趣和好奇心。

-阅读理解：细读文章，理解文章主旨和细节信息，学习并运用相关词汇。

-词汇练习：通过练习，巩固课文中出现的关键词汇和短语。

-小组讨论：分组讨论文章中的神秘事件，培养学生的合作能力和批判性思维。

-写作任务：设计相关写作练习，让学生模仿课文风格，创作自己的未解之谜故事。

-总结反馈：课堂总结，教师反馈学生的表现，指出优点和需要改进的地方。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了牛津译林版必修2的前几个单元，具备了基本的英语语法结构和词汇量，能够进行简单的阅读理解和写作。他们对于英语文章的框架结构有所了解，并能在一定程度上识别和运用描述性、叙述性语言。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于神秘事件和未解之谜通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索未知领域，这有助于提高他们的学习积极性。在能力方面，学生能够理解和分析简单的英语文章，但处理复杂文本时可能需要更多指导。学生在学习风格上偏好互动式和体验式学习，通过小组合作和实践活动更能激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解文章中的复杂句型和生僻词汇时遇到困难，特别是在描述神秘事件时，需要使用更精确的语言和表达。此外，进行批判性思维和小组讨论时，学生可能缺乏有效的沟通技巧和合作经验，这可能会影响他们的课堂参与度和学习效果。同时，将所学知识应用于实际写作中，创造性地表达自己的想法，对学生来说也是一个挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讨论法：通过小组讨论，引导学生主动探索未解之谜的话题，促进思维碰撞和语言实践。

2.情境教学法：利用情境模拟，让学生在具体的语境中使用英语描述神秘事件，提高语言运用能力。

3.任务型教学法：设计相关的写作任务，鼓励学生创作未解之谜故事，培养他们的创新能力和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、关键信息和词汇，增加视觉冲击力，提高信息传递效率。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行在线词汇练习和阅读理解测试，即时反馈学生的掌握情况。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜索更多未解之谜的案例，拓宽知识视野，为写作和讨论提供素材。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些著名的未解之谜图片和简短描述，如百慕大三角、尼斯湖水怪等，激发学生的好奇心和兴趣。接着提出问题：“你们认为这些未解之谜是如何形成的？”，让学生自由发表看法，为进入课文主题做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师引导学生快速阅读课文，了解文章大意。然后，教师针对课文内容提出一系列问题，如：“文章中描述了哪些未解之谜？”“作者是如何呈现这些神秘事件的？”等，引导学生深入理解课文。接下来，教师逐一解析课文中的关键词汇和短语，让学生通过例句和练习掌握这些词汇的用法。最后，教师引导学生分析课文的篇章结构和写作技巧，以便学生能够模仿和运用到自己的写作中。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组选择课文中的一个未解之谜，设计并制作一个海报，展示这个神秘事件的图片、描述和可能的解释。学生需要运用课文中学习的词汇和句型，以及自己的创意，来完成这个任务。在规定时间内，各小组合作完成海报制作，教师巡回指导，提供必要的帮助。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与