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教学设计
课程基本信息
学科
数学
年级
高二
学期
秋季
课题
2.3圆与圆的位置关系
教学目标
1.能根据给定圆的方程，判断圆与圆的位置关系。
2.能用直线和圆的方程解决一些简单的问题，体会用代数方法处理几何问题的思想。
教学重难点
教学重点：
圆与圆的位置关系以及判断方法。
教学难点：
综合应用圆与圆的位置关系解决问题。
教学过程
一、情景导入
数学源于现实世界的抽象，我们可以从生活中发现一些物品可以抽象为圆，观察下列几幅图片，将它们抽象成圆，发现有哪些位置关系？
二、探究新知
前面我们运用直线的方程、圆的方程，研究了直线与圆的位置关系．现在我们类比上述研究方法，运用圆的方程，通过定量计算研究圆与圆的位置关系．
思考1：圆与圆有几种不同的位置关系？
圆与圆的位置关系有5种：外离、外切、相交、内切、内含
思考2：如何判断圆与圆的位置关系？
思路一：设圆C1的半径为r1，圆C2的半径为r2，圆心距
思路二：在直角坐标系中，圆可以用方程来表示，那么可根据方程判断圆与圆的位置关系.
圆与圆的位置关系与公共点个数有关,可以通过圆的方程联立方程组,对应方程组有几组实数解公共点就有几个.
判断圆与圆的位置关系【几何法】
?1.圆和圆外离
?
2.圆和圆外切
?3.圆和圆相交
?
?4.圆和圆内切
?
?5.圆和圆内含
?
判断圆与圆的位置关系【代数法】
在直角坐标系中，圆可以用方程来表示，那么
联立方程组求解
方程组有两组不同实数解2个公共点两圆相交
方程组有一组实数解1个公共点两圆相切
方程组没有实数解没有公共点两圆相离
题型一：判断两圆的位置关系
例1：
探究：两圆相交公共弦问题
思考：上题中两圆相交，其中利用代数法时方程组消元得
此方程表示一条直线.
动一动：画出此直线与题中两圆，你发现了什么？说明什么？
思考：两圆相交时，如何求公共弦长？
题型二：应用
例2:(1)已知以为圆心的圆与圆相切，求圆的方程.
(2)求过点且圆切于原点的圆的方程.
课堂小结
1、两圆的位置关系
2、两圆位置关系的判断方法
3、两圆位置关系性质的应用
4、充分利用圆的性质来优化算法，简化运算
(2)备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
(2)
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