15 搭船的鸟（教学实录）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

15搭船的鸟（教学实录）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、教学背景

授课内容：《搭船的鸟》

授课年级：三年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文三年级上册。

《搭船的鸟》是一篇描写自然风光和鸟类特征的课文，通过讲述作者与翠鸟的相遇，引导学生感受大自然的美好，培养学生的观察力和想象力。三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，通过本节课的学习，能够进一步理解和欣赏课文中的语言美，提升语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《搭船的鸟》，学生能够理解并运用文中的关键词汇和句型，提高描述自然景物的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察课文中的细节描写，培养其通过细节推断和想象的能力，提升思维品质。

3.文化传承与理解：使学生感受作者对自然的热爱之情，激发学生对自然美的欣赏和对生态保护的意识。

4.审美鉴赏与创造：通过课文的学习，学生能够发现和欣赏文学作品中的美，培养审美情感和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习过一些关于鸟类和自然环境的课文，具备基本的观察自然、描述事物的能力，能够理解简单的比喻和拟人修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界的事物充满好奇，喜欢通过观察和体验来学习新知识。他们在阅读中表现出较强的理解力和想象力，但个别学生可能在表达自己的观察和感受时存在一定困难。学生普遍喜欢互动式和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的抽象概念（如“搭船的鸟”的象征意义）和细腻的情感描写时可能会遇到困难。此外，部分学生在运用语言表达自己的观察和感受时，可能会感到词汇和句式的局限。对于一些阅读理解能力较弱的学生，把握课文的主旨和细节也可能是一个挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文背景和作者情感，帮助学生深入理解课文内容。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文细节的观察和感受，促进思维碰撞。

3.情境教学法：模拟课文中的场景，让学生在情境中体验和感悟文本。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，让学生在游戏中学习课文内容，提高学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线鸟类资料库，拓展知识面。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段自然风光的短视频，引导学生进入自然环境中，提问学生看到了什么鸟，它们在做什么，从而引出本课的主题《搭船的鸟》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生一起阅读课文《搭船的鸟》，通过提问和讨论的方式，引导学生关注课文中的关键词汇和句型，理解作者对翠鸟的描写和情感表达。教师可以板书生字词，解释字词含义，并让学生在课文中找出相应的句子，加深理解。

接着，教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会这些手法如何增强语言的生动性和表现力。

最后，教师让学生用自己的话复述课文中的故事，检查学生对课文内容的掌握程度。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每个小组选择课文中的一个场景，如“翠鸟捕鱼”、“作者与翠鸟的对话”等，让学生通过角色扮演的方式，模拟场景中的对话和动作，体验课文中描绘的情境。

在角色扮演后，每个小组向全班分享他们的体验，教师引导学生讨论在扮演过程中对课文的深入理解和新发现。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小练习，让学生选择一种自己喜欢的鸟类，用课文中学到的描述方法，写一段关于这种鸟的观察日记。学生可以自由发挥，运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的观察和感受。

在学生写作过程中，教师可以提供个别指导，帮助学生使用恰当的语言表达自己的思想。

最后，教师邀请几名学生分享他们的观察日记，给予肯定和鼓励，结束本节课的教学活动。

六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对《搭船的鸟》这篇课文表现出了浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演环节，他们投入的状态让我感到惊喜。但在讨论修辞手法时，部分学生还是显得有些迷茫，我觉得可能是我讲解得不够生动具体。接下来，我会尝试更多样化的教学方法，比如让学生自己创作小故事，来加深他们对修辞的理解和运用。此外，观察日记的练习也让我看到学生们对自然的观察力和表达能力的提升，这让我很欣慰。我会继续鼓励他们观察生活，用文字表达自己的感受。

七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上会仔细观察学生的反应和参与度，看看他们是否能够积极回答问题，是否对课文内容有深入的理解。课后的作业完成情况也是我评估的重点，我会检查他们是否能够正确书写生字词，是否能够用自己的语言概括课文内容。此外，实践活动中，我会观察学生们的参与度，看看他们