2024年八年级历史下册 第三单元 第11课 为实现中国梦而努力奋斗教学实录 新人教版.docxVIP

2024年八年级历史下册第三单元第11课为实现中国梦而努力奋斗教学实录新人教版

一、教学背景

授课内容：《为实现中国梦而努力奋斗》

授课年级：八年级

教材版本：新人教版

本节课通过回顾近代以来中国人民为实现中华民族伟大复兴的梦想所进行的奋斗，以及新时代我国的发展战略和目标，引导学生理解中国梦的内涵，培养他们的爱国主义情感和历史责任感。

二、核心素养目标

1.历史素养：通过对近代以来中国为实现中国梦而努力奋斗的历史事件的探究，培养学生对中国历史的认知和理解能力。

2.思维素养：引导学生运用比较、分析、归纳等方法，深入思考中国梦的实现过程与自身的关系，发展历史思维。

3.情感态度：激发学生的民族自豪感和历史责任感，培养他们为实现中国梦而努力奋斗的决心和信心。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了近代以来中国历史的重大事件，如辛亥革命、五四运动等，对中国的历史发展脉络有了一定的了解。此外，学生对社会主义核心价值观和中国梦的概念也有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于探索国家发展历程和了解国家未来目标具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事和案例来理解历史事件。在能力方面，学生具备了一定的历史知识储备和分析问题的能力，善于合作讨论。在学习风格上，学生偏好直观生动的教学方式，喜欢通过视频、图片等多元材料来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解中国梦的具体内涵和历史意义上存在困难，需要引导他们从历史的角度出发，理解中国梦的实质。此外，对于一些抽象概念的理解，如“社会主义现代化”等，学生可能会感到难以把握，需要通过具体实例来帮助其理解。在分析历史事件时，学生可能缺乏批判性思维，需要教师引导他们进行深入思考和讨论。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述中国梦的历史背景和发展过程，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨中国梦与个人发展的关系，激发学生思考。

3.案例分析法：分析具体历史事件和人物，引导学生理解中国梦的实质和意义。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、视频资料，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与模拟历史决策过程，提高参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，深化对课程内容的理解。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一组反映中国现代化建设成就的图片，如高铁、大桥、航天等，引导学生关注国家的发展变化。接着提出问题：“你们知道这些成就是如何取得的吗？这背后有什么样的梦想和努力？”通过这些问题激发学生的好奇心，引出本课主题“为实现中国梦而努力奋斗”。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过PPT介绍中国梦的内涵、历史背景和发展过程，重点讲解近代以来中国人民为实现中国梦所进行的努力。接着，学生分组阅读教材中的相关案例，如改革开放、科技创新等，并在小组内讨论这些案例如何体现中国梦的实现。每组选代表分享讨论成果，教师总结并强调关键知识点。

随后，教师引导学生思考个人与国家梦想的关系，提出“我们作为中学生，应该如何为实现中国梦贡献自己的力量？”的问题，让学生结合教材和个人实际进行思考，并在小组内交流。教师选取几个小组的代表进行汇报，并给予点评和指导。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师布置任务，要求学生以小组为单位，设计一份以“为实现中国梦而努力奋斗”为主题的海报。海报需要包含文字说明、图片、图表等元素，展示小组对实现中国梦的理解和行动方案。学生在规定时间内进行设计，教师巡回指导，帮助学生完善设计。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：各小组展示他们的海报，并介绍设计理念和创作过程。教师对学生的作品进行点评，强调实现中国梦的重要性和每个学生的责任。最后，教师总结本节课的主要内容，强调学生应当将所学知识与实际行动结合起来，为实现中国梦贡献自己的力量。教师布置课后作业，要求学生写一篇关于“我心中的中国梦”的短文，深化对本课的理解。

六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对于中国梦的理解有了更深刻的认识，但在讨论个人如何贡献力量时，部分学生表现得有些迷茫。我意识到，对于这一年龄段的学生，可能需要更多具体的例子和实际操作来帮助他们理解抽象概念。下次上课，我计划引入更多贴近学生生活的案例，比如环保行动、科技创新小项目等，让学生能够更直观地感受到自己可以为实现中国梦做些什么。

另外，我也发现学生在设计海报时，对于如何将梦想与实际行动结合起来的思考还不够深入。未来，我会尝试增加一些实践活动，比如组织社会调查、社区服务等，让学生在实践中学习和体验，增强他们的社会责任感和历史使命感。同时，我还会鼓励学生多阅读