13 an en in un ün 教学实录-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docxVIP

13aneninunün教学实录-2024-2025学年语文一年级上册统编版

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习语文一年级上册统编版第13课《13aneninunün》，掌握拼音字母an、en、in、un、ün的发音规则，并进行相关词汇的朗读与书写练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第12课《12aoeiuü》的拼音知识相衔接，帮助学生巩固和拓展拼音字母的发音与书写。同时，通过本节课的学习，为学生后续学习更多拼音字母和词汇打下基础。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的汉语拼音知识，能够识别和拼读一些简单词汇，但发音准确性有待提高，对拼音字母组合的书写规则不够熟悉。

2.内容规划：结合教材第13课《13aneninunün》的内容，重点规划以下教学活动：

-通过听力练习，让学生辨别并正确拼读an、en、in、un、ün这五个韵母的发音。

-设计拼音卡片游戏，加强学生对这五个韵母的视觉识别和书写能力。

-创设情景对话，让学生在实际语境中使用这些韵母，提高学生的语言应用能力。

-安排课后练习，巩固学生对本节课所学韵母的掌握。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握拼音字母组合an、en、in、un、ün的发音规则和书写方法。例如，通过反复示范和练习，让学生能够准确发出“an”这个音，知道“a”在“an”中的发音与单独发音有所不同，并能够正确书写。

-学会使用这些韵母组成的词汇进行朗读和简单对话。如教授“an”时，引入“ran”（染）、“man”（慢）等词汇，让学生练习拼读并在句子中运用，如“他跑得很慢（tāpǎodehěnmàn）”。

2.教学难点：

-发音准确性：学生可能会混淆“an”和“en”、“in”和“un”等韵母的发音，特别是在快速朗读时。例如，教师可以通过慢速示范、个别纠正和小组练习，帮助学生区分这些韵母的细微差别。

-书写规则：学生可能难以掌握“ün”这个韵母的书写，因为它涉及到两个字母的组合。教师可以通过分解书写步骤，先用“u”再画“n”，最后加两点的方式，逐步引导学生掌握正确的书写方法。

-语境应用：将所学韵母应用到实际语境中，学生可能会感到困难。例如，教师可以设计一些简单的对话或情景剧，让学生在实际交流中使用这些韵母，如“我要去公园玩（wǒyàoqùgōngyuánwán）”，以此提高学生的语言应用能力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、拼音卡片、黑板、粉笔

-软件资源：拼音教学软件、互动教学游戏

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：教学PPT、音频素材、视频素材

-教学手段：情境模拟、小组讨论、游戏化学习、个体辅导

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段生动的动画片，展示各种带有an、en、in、un、ün韵母的词语，如“an”韵母的“ran”（染）、“man”（慢）等。动画片结束后，教师提问学生：“大家看到了哪些词语？它们有什么共同点？”通过这种方式激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先在黑板上板书“an、en、in、un、ün”五个韵母，并逐个示范发音，强调每个韵母的发音特点和书写规则。

-接着，教师使用教学PPT展示每个韵母的发音口型图，让学生跟随模仿，并使用拼音教学软件进行听音辨音练习，确保学生能够正确发音。

-然后，教师分发拼音卡片，让学生通过小组合作，将卡片上的韵母正确配对，并朗读出来。例如，将“an”和“ran”、“man”配对。

-教师设计一些简单的句子，让学生用这些韵母组成的词汇填空，如“我__得很慢（wǒ__dehěnmàn）”，学生需要选择正确的词汇填入空格。

-最后，教师通过互动教学游戏，如“找不同”游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学韵母。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每个小组选择一个主题，如“公园的一天”，并使用所学韵母组成词汇，设计一张海报。海报上需要包含至少5个用到an、en、in、un、ün韵母的词汇，并配以图画。学生通过讨论和合作，将词汇和图画结合起来，创造出生动的海报。期间，教师巡回指导，帮助学生解决实践中的问题。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组展示他们的海报，并让小组成员介绍他们的设计理念和使用到的韵母词汇。教师对每个小组的表现进行点评，强调正确的发音和书写，并对学生的创意给予肯定。最后，教师总结本节课的学习内容，强调学生在实际语境中运用所学韵母的重要性，并布置课后练习，要求学生在家中练习拼读和书写这些韵母。

六、教学反思

教学反思：通过今天的课堂教学，我发