2024六年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school课时1 Lets try Lets talk教学实录 人教PEP.docxVIP

2024六年级英语上册Unit2Waystogotoschool课时1LetstryLetstalk教学实录人教PEP

一

一、课程基本信息

1.课程名称：2024六年级英语上册Unit2Waystogotoschool课时1LetstryLetstalk

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解Unit2Waystogotoschool中的Letstry和Letstalk部分，内容包括学习不同交通方式的英语表达，以及通过情景对话练习询问和描述上学方式的句子。通过本节课的学习，学生能够掌握如何用英语询问和描述上学的方式，并能够运用所学知识进行实际交流。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用本节课所学的交通方式词汇和句型，能够在真实语境中询问和描述上学方式。

2.文化意识：通过学习不同国家的上学方式，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的思维活跃性，通过情景对话练习，培养学生逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动，让学生在实践中学会如何有效学习和使用英语。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-交通方式的英语表达：如bus,car,bike,walk等词汇的准确使用。

-句型练习：“Howdoyougotoschool?”“Igotoschoolbybus.”等句型的熟练运用。

-课堂互动：通过角色扮演、问答等互动活动，让学生在实际语境中练习使用所学语言。

举例：在讲解交通方式词汇时，通过展示图片和实物，让学生直观地学习并记忆单词。在句型练习环节，教师可以设计情景对话，让学生在模拟的上学场景中运用所学句型。

2.教学难点

-不同交通方式的选择和使用：学生可能会混淆不同交通方式的英语表达，如“bybus”和“onabus”。

-语法结构：如“by+交通工具”的正确使用，以及如何正确构造一般现在时的句子。

-对话中的逻辑关系：学生可能难以理解并表达出对话中的逻辑关系，例如回答询问时如何使用“usually”、“sometimes”、“often”等频率副词。

举例：在讲解“bybus”和“onabus”的区别时，教师可以通过实际例句来帮助学生理解，如：“Igotoschoolbybuseveryday.”（我每天坐公交车去学校。）和“Iamonabus.”（我在公交车上。）在练习对话时，教师可以设计一些包含频率副词的情景，帮助学生正确使用这些词汇，如：“Usually,Igotoschoolbybike,buttodayIamgoingbycar.”（通常我骑自行车去学校，但今天我将开车去。）

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用视频资料展示不同国家学生上学的方式，以及图片和音频材料来辅助学生更直观地理解交通方式的英语表达。

2.阅读材料：准备与交通方式相关的英文短文，让学生在阅读中巩固所学词汇和句型，同时增加学生的文化背景知识。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找单词，使用听力练习软件来提高学生的听力理解能力，确保学生能够准确地听懂并模仿正确的发音。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段动画视频，展示不同国家学生上学的方式，如走路、骑自行车、乘坐校车等。视频结束后，教师提问：“你们看到了哪些交通方式？你们通常是如何上学？”引导学生用英语回答，激活学生已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示交通方式的图片，教授新词汇，如bus、car、bike、walk等，并让学生跟读，确保发音准确。

-教师使用TPR（全身反应法）引导学生理解并练习句型“Howdoyougotoschool?”“Igotoschoolbybus.”等。

-教师通过情景模拟，演示如何在不同情境下使用这些句型，如：“Ifitrains,howdoyougotoschool?”

-学生分组练习，每组选择一种交通方式，用所学句型进行对话练习。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一个小游戏，如“交通方式接力”，学生分成两队，每队依次说出一个交通方式，不能重复，看哪队能说出更多的交通方式。

-学生进行角色扮演，模拟在学校的场景，互相询问和描述上学的方式，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个真实场景：“假设你是一名学生，你的朋友不知道如何去学校，你需