2024年五年级英语下册 Unit 10 Where were you yesterday第3课时教学实录 湘少版.docxVIP

2024年五年级英语下册Unit10Wherewereyouyesterday第3课时教学实录湘少版

一、教学背景

授课内容：2024年五年级英语下册Unit10Wherewereyouyesterday第3课时

授课年级：五年级

教材版本：湘少版

本节课通过复习Unit10的核心句型Wherewereyouyesterday?以及回答，让学生能够在实际情景中运用过去进行时描述昨天发生的事情。通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语实际运用能力。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语词汇和语法结构，具备一定的听说读写能力，但过去进行时的运用还不够熟练，对于描述过去特定时间正在进行的动作理解不深，需要通过实际情景来加强理解和运用。

2.内容规划：本节课将围绕Unit10的核心内容Wherewereyouyesterday?，重点复习过去进行时的句型。教学内容包括听力练习，让学生听懂并辨别过去进行时的句子；口语练习，让学生在真实情景中运用所学句型进行交流；阅读活动，通过故事阅读巩固过去进行时的用法；以及写作练习，让学生描述昨天某个特定时间正在做的事情。通过这些活动，提高学生对过去进行时的掌握和应用。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和日常对话，了解了简单过去时和一般过去时的基本概念，能够使用一些简单的动词过去式描述过去的行为。

2.学生们对英语学习普遍表现出兴趣，尤其是在参与互动和游戏活动时。他们在听说方面较为自信，但写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对过去进行时态的区分和应用，特别是在描述过去某个具体时间正在进行的动作时。此外，动词过去式的变化规则可能会让学生感到困惑，尤其是对于不规则动词的过去式。在交流中，学生可能会因为缺乏足够的词汇和句型结构而难以表达复杂的过去场景。

四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频CD或数字音频文件）

-互动式白板或智能平板

-简单过去时态的动词卡片

-角色扮演道具

-学习反馈表格

-教学PPT或幻灯片

-彩色粉笔或白板笔

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张昨天的班级活动照片，引导学生回忆昨天的活动。提问学生：“Whatwerewedoinginthepicture?Canyoudescribeitusingweredoing?”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本课的主题——过去进行时。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过PPT展示Unit10的核心句型Wherewereyouyesterday?并提供几个例子，如“Iwasplayingfootballat3pmyesterday.”让学生观察并发现过去进行时的构成。

-接着，教师播放听力材料，让学生听并找出过去进行时的句子，然后引导学生模仿例句，自己构造类似的句子。

-教师分发动词卡片，学生随机抽取一张，并用过去进行时描述昨天某个时间正在做的事情。

-教师选取几名学生上台演示，并让其他学生评价他们的句子是否正确。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生被分成小组，每小组选择一个昨天发生的事件，用过去进行时编写一个短剧。学生需要使用到本节课学到的句型和词汇。

-各小组依次上台表演，其他小组的学生作为观众，表演结束后进行互动问答，巩固过去进行时的用法。

-教师挑选几个小组的短剧，让学生尝试用英文书写下来，作为写作练习。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一个小游戏，如“TrueorFalse”，让学生判断一系列关于昨天活动的句子是否正确，加强学生对过去进行时的理解。

-最后，教师让学生在作业本上写下自己昨天某个时间正在做的事情，作为课后作业，以便巩固所学内容。

5.总结与反馈（5分钟）

内容：

-教师邀请学生分享他们在本节课中的学习心得，以及他们认为哪些部分最有帮助。

-教师对学生的学习情况进行简要评价，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生在课后继续练习。

六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们对英语学习的热情，尤其是在角色扮演环节，他们能够积极地用过去进行时来描述昨天发生的事情。但是我也发现，对于不规则动词的过去式，一些学生还是感到有些困难。我需要在下节课提供更多的练习机会，特别是针对这部分内容。此外，我也注意到在写作练习时，一些学生对于句子结构的掌握还不够扎实，我计划在未来的课程中加强对句子结构的教学。整体来说，学生们对本节课的反馈是积极的，我会根据他