2024年五年级英语下册 Unit 4 Whats wrong with you Lesson 22教学实录 人教精通版（三起）.docxVIP

2024年五年级英语下册Unit4WhatswrongwithyouLesson22教学实录人教精通版（三起）

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教精通版五年级英语下册Unit4WhatswrongwithyouLesson22，主要学习如何询问和描述身体不适，以及相关的词汇和表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习描述身体不适的词汇和句型，与学生在Unit4中所学的关于身体部位的词汇和表达方式相结合，巩固学生对身体部位的认识，并提高学生运用英语进行实际交流的能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确使用本节课所学的词汇和句型来询问和描述身体不适，提高在日常交流中运用英语的能力。

2.文化意识：通过学习关于身体不适的表达，学生能够了解中西方在表达身体不适时的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过实际情景模拟，提高学生思维的灵活性和创造性。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组合作和互动，提高自主学习能力和合作学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如ache、sore、ill、temperature等与身体不适相关的词汇。

-句型应用：掌握询问和描述身体不适的句型，如Whatswrongwithyou?、Ihaveaheadache.、Youshouldseeadoctor.。

-交际能力：在实际情景中运用所学知识进行有效交流，如模拟就医场景，正确使用所学句型和词汇。

2.教学难点

-词汇的正确发音和拼写：学生可能会对ache、sore等单词的发音和拼写感到困难，需要通过反复练习来掌握。

-句型的正确使用：学生在使用Whatswrongwithyou?和回答Ihaveafever.时，可能会混淆时态和主谓一致，需要通过大量的练习来加强理解和应用。

-交际场景的模拟：在实际交流中，学生可能会因为紧张或不熟悉场景而不能流畅地使用所学语言，需要通过角色扮演和情境模拟来提高实际应用能力。

举例：

-教学重点举例：通过制作身体部位图卡，让学生在图卡上标注ache或sore的位置，并使用句型进行描述，如Mylegaches.。

-教学难点举例：通过分组练习，让一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，使用所学词汇和句型进行对话，教师在一旁指导并纠正发音和语法错误。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用身体部位的动画视频介绍本课词汇，播放真实的就医场景音频，帮助学生更好地理解和记忆；展示健康生活方式的图片，如运动、饮食等，以图文并茂的形式导入新课。

2.阅读材料：准备与身体保健相关的英文短文，如如何保持健康饮食习惯、如何进行适当的运动等，让学生在阅读中学习健康生活的方式，并将所学词汇和句型融入其中。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查阅生词，使用听力练习软件让学生反复听练本课对话，提高听说能力。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论的概念，激发他们的好奇心和探索欲。

-目的：引发学生对逻辑学的兴趣，为学习逻辑推理打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，例如通过分析“所有的人都会死亡，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死亡”的三段论案例，帮助学生理解演绎推理。

-演绎推理：通过“所有人喜欢苹果，小明是人，所以小明喜欢苹果”的实例，演示演绎推理的应用。

-归纳推理：使用天气预报的例子，说明如何通过归纳法得出结论，并让学生判断归纳推理的可信度。

-逻辑谬误：通过“所有鸟都有翅膀，蝙蝠没有翅膀，所以蝙蝠不是鸟”的谬误案例，教会学生识别和纠正逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计逻辑推理练习题，如“如果所有的植物都需要水分，那么以下哪项是正确的？”让学生在课堂上完成。

-小组讨论：分组讨论逻辑案例，如“如果一个人在说谎，那么他说的内容都是假的吗？”鼓励学生提出观点和疑问。

4.深化理解

-案例分析：分析“三角形的内角和总是180度”的数学案例，让学生运用逻辑思维解决问题。

-辩论活动：组织辩论赛，如“网络对青少年成长的影响是积极的还是消极的？”锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调演绎推理和归纳推理的区别和联系。

-学生反馈：鼓励学生分享学习收获，如“通过本节课，我学会了如何区分逻辑谬误，这对于我的日常生活很有帮助。”

六、教学反思

今天的课堂上，我发现学生们对于逻辑推理的基本概念掌握得不错，但在演绎推理和归纳推理的实际应用上还有