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5《热传导》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册青岛版（五四制）

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《热传导》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册青岛版（五四制）

本节课选自青岛版科学四年级下册第四单元“温度与热量”，主要讲述了热传导的现象和原理。教材通过生动的实例和生活实际，引导学生了解热传导的过程，掌握热传导的基本规律。内容符合四年级学生的认知水平，有助于激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望，培养学生的观察、思考和实验能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力、科学思维能力、科学态度与价值观。通过观察和实验，学生将提升对热传导现象的探究能力，培养提出假设、设计实验、分析结果的科学思维过程。同时，课程强调对科学的兴趣和好奇心，以及对实验结果客观、严谨的态度，进而形成正确的科学价值观。学生在实践中学习，通过小组合作交流，提高沟通协作能力，为终身学习和解决实际问题打下基础。

重点难点及解决办法

重点：热传导的概念、热传导的方向和速度、热传导在生活中的应用。

难点：热传导的具体过程和原理、热传导实验的设计与操作。

解决办法：

1.使用直观的教具和实验，如热传导实验装置，让学生直观感受热量从高温物体传到低温物体的过程。

2.通过分组实验，让学生亲自操作，观察热传导现象，并记录实验数据，从而理解热传导的原理。

3.结合生活实例，如散热器、烹饪等，让学生理解热传导在日常生活中的应用。

4.针对难点，采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、猜想可能的结果，然后通过实验验证，帮助学生构建热传导的概念。

5.在实验过程中，教师提供适时指导和反馈，确保学生能够准确操作，理解实验背后的科学原理。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍热传导的基本概念；利用讨论法引导学生探讨热传导在生活中的应用；通过实验法让学生亲自操作，观察热传导现象，增强直观感受。

2.教学手段：使用多媒体设备展示热传导的动画和视频，帮助学生形象理解热传导过程；利用互动式教学软件进行课堂测验，及时反馈学生的学习情况；运用实物模型进行教学，提高学生的空间想象能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于热传导现象的预习资料，包括相关概念和简单实验操作视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕热传导的方向和速度，设计问题如“热传导是如何进行的？”“哪些因素会影响热传导的速度？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，监控学生的预习进度，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，初步理解热传导的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，尝试用自己的语言解释热传导的现象。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解，以文字或绘图的形式提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

为学生提供学习起点，降低课堂学习难度。

培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同材料的热传导实验结果，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解热传导的原理，通过实例解释热传导的方向和速度。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生亲自体验热传导过程，观察热传导速度的变化。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答，引导学生深入理解热传导现象。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考热传导现象背后的科学原理。

参与课堂活动：学生分组进行热传导实验，记录实验数据，探讨影响热传导速度的因素。

提问与讨论：学生针对实验结果提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解热传导知识，确保学生理解准确。

实践活动法：通过实验操作，让学生直观感受热传导现象。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

培养学生的动手能力和科学探究能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置关于热传导应用的作业，如设计一个利用热传导原理的实验。

提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，供学生进一步了解热传导在不同领域的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的疑问和错误给予指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试将所学知识应用到实际情境中。

拓展学习：利用拓展资源，学生自主探索热传导在生活中的更多应用。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习的深度和广度。

反思总结