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5《草船借箭》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《草船借箭》的说课稿旨在通过深入解读课文内容，培养学生的阅读理解能力、思维品质和文化素养。结合五年级学生的认知水平和统编版语文教材的特点，本节课将引导学生掌握文章的主题思想，理解草船借箭的战术智慧，同时培养学生独立思考和合作学习的能力，使学生在轻松愉快的学习氛围中，提升对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过分析《草船借箭》的故事情节，学生将锻炼语言理解和表达能力，提升思维逻辑和批判性思维；通过探讨诸葛亮的智谋，学生将理解传统文化中的智慧与谋略，增强文化自信；通过品味文本的艺术魅力，学生将提高审美鉴赏能力，为终身学习和人文素养的积累打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够理解并分析简单的故事情节，掌握了基本的文学常识和修辞手法。此外，学生已经学习过一些与三国演义相关的历史背景知识，为理解《草船借箭》的故事背景提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对具有趣味性和故事性的文本表现出较高的兴趣，喜欢通过故事来学习知识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够通过自学获取信息。在学习风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式，喜欢通过讨论、合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《草船借箭》时，学生可能会对文言文中的生僻字词和复杂句式感到困难，影响对故事情节的理解。此外，对诸葛亮等人物的性格特点和战术智慧的分析可能需要学生进行更深入的思考和讨论，这对他们的思维能力和文学鉴赏能力是一个挑战。同时，如何将故事中的智慧应用到现实生活中，也是学生需要克服的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版五年级下册语文教材，以便于学生随时查阅和跟进课程内容。

2.辅助材料：准备《草船借箭》相关的历史背景资料、故事插图、动画视频等，帮助学生更直观地理解故事情节和人物形象。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源，增强课堂教学的互动性和趣味性。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，设置小组讨论区，以促进学生合作学习和交流分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《草船借箭》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过诸葛亮吗？他在三国时期有哪些著名的智谋故事呢？”

展示《草船借箭》的故事插图或动画片段，让学生初步感受诸葛亮的智慧。

简短介绍《草船借箭》的背景和故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.《草船借箭》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《草船借箭》的基本情节、人物角色和故事主题。

过程：

讲解《草船借箭》的故事情节，包括草船、借箭的战术和实施过程。

详细介绍主要人物角色，如诸葛亮、周瑜等，分析他们的性格特点和智慧。

3.《草船借箭》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诸葛亮的智慧和对战术的运用。

过程：

选择《草船借箭》中的关键情节进行深入分析，如诸葛亮的计谋、周瑜的反应等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解诸葛亮的智谋和策略。

引导学生思考这些案例在现代生活中的启示，讨论如何运用类似的智慧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《草船借箭》中的一个战术点进行讨论。

小组内分析该战术的巧妙之处，探讨在现代生活中是否可以借鉴。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诸葛亮的智慧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括战术的分析、现实生活中的应用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诸葛亮的智慧和对现实生活的启示。

过程：

简要回顾《草船借箭》的故事情节、人物角色和主题思想。

强调诸葛亮的智慧在现代生活中的应用价值，鼓励学生在生活中学会思考和解决问题。

布置课后作业：让学生结合本节课的学习，撰写一篇关于诸葛亮智慧应用的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《草船借箭》，学