6.4 和0有关的笔算乘法（表格式）教学设计 人教版三年级上册数学.docxVIP

6.4和0有关的笔算乘法?

教学目标

1.创设富有数学味的教学情境，借助乘法的意义，知道“0和任何数相乘都得0”的结论。

2.掌握乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。能正确计算乘数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

3.培养学生迁移类推的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

教学

重难点

掌握一个乘数中间和末尾有0的乘法笔算方法。

教学准备

教师：PPT课件

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

唤起学生对0的记忆，发展学生数感。

一、复习旧知识，引入新课。

1.老师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什么吗？

2.老师：在数学王国里的特殊数字就是0，今天我们就一起来研究与0有关的乘法计算。

一、复习口算

1.学生猜想。

2.明确本节课的学习内容。

创设富有数学趣味的教学情境，引导学生自主探究有关于0的乘法的算理和算法，认识特殊数，进一步发展数感。

掌握并理解特殊数字“0”的乘法运算。

二、引导合作

活动1：探究0乘任何数都得0

1.课件出示教材第66页例4。

问学生看到了什么数学信息？问题是什么？

7个盘子里一共有多少个桃子？

（1）想一想，怎样列式计算？

（2）7个0连续相加，用乘法又怎样列式计算？

（3）像这样0×7=0，7×0=0积都是0的乘法算式，你还能说出几个吗？

二、探究问题

活动1：探究0乘任何数都得0

预设：7只猴和7个空盘子。问题是7个盘子里，一共有多少个桃子？

预设1：0+0+0+0+0+0+0=0

预设2：可以用乘法计算，因为7个0相加就可以写成0×7=0或7×0=0。

预设3：答案开放，如0×3、9×0、0×0、100×0……

预设4：发现0和任何数相乘都得0。

乘数中间有0的乘法。鼓励学生自主探索、小组交流、教师点拨等一系列活动，学生经历一个乘数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，体验数学活动充满着探索与创造，发展数感，提升运算能力。

让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法，培养学生自主获取知识的意识和能力。

引导大家看这些算式归纳规律，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0都得0，所以“0和任何数相乘都得0。”

活动2：探究一个乘数中间有0的乘法

课件出示教材第67页例5。

1.老师：请看下面与0有关的计算问题，你能解决吗？

2.尝试自己列竖式计算一下。

组织学生交流竖式算法：

组织学生交流竖式算法：

适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。

3.老师：十位上写几？为什么？

4.老师将例题中的8改为2，学生尝试计算。指名讲解计算过程。

师：为什么第1题积的十位是3，第二题积的十位却是0呢？

活动3：探究一个乘数末尾有0的乘法。

1.课件出示教材第67页例6。

学校图书室买了3套科普丛书，每套280元，一共花了多少钱？

280×3=?

活动2：探究一个乘数中间有0的乘法

1.预设：生：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8个604是多少。

2.学生尝试独立用竖式计算。

3.预设：生：十位上应该是3，因为8与十位上的0相乘还得0，所以加上个位上进上来的3，十位上应该写3。

4.预设：

学生说说自己的想法。

活动3：探究一个乘数末尾有0的乘法

1.学生理解题意，讨论解决。

（1）预设：学生：要求一共花了多少钱？就是求3个280是多少？计算：280×3

（2）交流：280×3，也就是求3个280是多少。

（3）280×3≈900，大约得900。

进一步体验类比、迁移的数学思想在数学学习中的运用，在经历推理、归纳、整理的过程中，培养学生的自主探究学习能力。

通过独立思考、探究、交流、对比分析等练习，及时巩固，进一步提高学生灵活运用知识解决问题的能力。

（1）让学生理解题意。

（2）让学生独立列式。为什么这样列式？

（3）让学生先估计一下大约得多少。

（4）找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。比较这两种方法哪种更简便。

2.探究一个乘数末尾有0的简便算法。

三、辅导练习

1.基础练习

66页做一做：

（1）口算。

0×2=5×0=

0×6=0×8=

2×0=5+0=

6×0=0+8=

（2）在里填上合适的运算符号。

40=004=4

04=077=0

100=000=0

67页做一做：

（1）把乘得的积填在下面的空格里。

×

207

106

205

408

396

657

4

（4）预设1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个乘数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。

预设2：把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个乘数末尾的0落下来，这个0起占位作用。

2.学生讨论：第二种更