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4《增加船的载重量》说课稿-2023-2024学年科学五年级下册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计思路

本节课以教科版科学五年级下册《增加船的载重量》为主题，围绕船的浮力和载重量展开。首先，通过引导学生回顾前一节课关于浮力的知识，为新课内容做好铺垫。接着，以实验探究为手段，让学生动手操作，观察不同形状和材质的船在水中浮沉的情况，从而得出增加船载重量的方法。最后，结合生活实际，让学生思考如何将所学知识应用于日常生活中，提高船的载重量，增强学生的实践能力。整个教学过程注重培养学生的观察、思考和动手能力，激发学生对科学的兴趣。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力，通过探究增加船的载重量，提升学生的科学探究素养。

2.科学态度：培养学生勇于尝试、严谨求实的科学态度，在实验过程中尊重事实，勇于面对失败，不断调整方案。

3.科学思维：引导学生运用比较、归纳、推理等思维方式，分析船的浮沉原理，提高学生的科学思维能力。

4.科学应用：激发学生将所学知识应用于解决实际问题的意识，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了浮力的基本概念，了解了物体浮沉的条件，并对船的基本结构有了初步的认识。此外，学生还具备了一定的实验操作能力，能够进行简单的科学探究。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对船和浮力现象通常有较高的兴趣，愿意通过实验来探究科学原理。他们具备一定的观察力和动手能力，喜欢互动和合作学习。学生的学习风格多样，有的学生善于逻辑推理，有的学生擅长实际操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解浮力公式和如何通过实验数据得出结论时遇到困难。此外，设计实验方案和解释实验结果可能对部分学生来说是一个挑战。同时，将理论知识应用到具体情境中，如设计一艘能承载更多重量的船，也可能需要学生进行深入思考和创造性思维。

四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备教科版科学五年级下册教材《增加船的载重量》相关章节，确保每位学生都能接触到教材内容。

2.辅助材料：搜集与船的浮力和载重量相关的图片、视频，以及图表等资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备实验所需的船只模型、水槽、砝码、测量工具等，并检查其完整性和安全性。

4.教室布置：根据实验和讨论的需要，将教室划分为实验操作区和讨论区，确保学生能够顺利进行实验和小组合作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用上一节课的知识，向学生提问：“上一节课我们学习了什么？什么是浮力？”通过这些问题引导学生回顾浮力的概念。接着提出：“如何增加船的载重量？”引发学生的思考，激发他们的好奇心和探索欲。

2.讲授新知（20分钟）

首先，展示不同形状的船只模型，并解释它们浮沉的原因，引入浮力与船的载重量的关系。接着，通过讲解和实验演示，让学生理解阿基米德原理，并引导他们思考如何通过改变船的形状和材料来增加载重量。最后，通过案例分析，让学生了解实际中如何应用这些知识来设计船只。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行实验，每组学生设计一个简单的船模型，并通过添加砝码的方式测试其载重量。学生需要记录数据，并讨论如何改进设计以增加载重量。教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予必要的帮助。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调浮力原理在增加船载重量中的作用。让学生分享实验中的发现和体会，并讨论在实际生活中如何应用这些知识。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生设计一艘能够承载一定重量的船，并撰写一份简要的设计报告，包括设计理念、材料选择、预期效果等。要求学生在下节课前完成，并准备进行分享。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够清晰地理解和掌握浮力的概念，知道浮力与船的载重量之间的关系。通过实验，学生能够运用阿基米德原理来解释船的浮沉现象，并能够设计出不同形状的船只模型，以增加其载重量。

2.实验技能：学生在实验操作中表现出较高的准确性和熟练度，能够独立或合作完成船只模型的制作和载重测试，掌握了基本的科学探究方法，包括提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。

3.思维能力：学生在学习过程中展现了良好的逻辑思维和批判性思维。他们能够通过比较不同船只模型的浮力表现，归纳出影响载重量的因素，并提出创新的设计方案来优化船只性能。

4.解决问题能力：学生在面对如何增加船的载重量的问题时，能够运用所学知识，结合实际情况，提出合理的解决方案。他们能够将理论知识应用到实际问题中，展示了较强的解决问题的能力。

5.团队合作：在分组实验和讨论中，学生