20 美丽的小兴安岭 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

20美丽的小兴安岭说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20美丽的小兴安岭说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文三年级上册《美丽的小兴安岭》一文。文章描绘了小兴安岭四季的自然风光和丰富的物产，通过生动的描绘让学生感受到祖国大自然的美丽。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在二年级时学习的《富饶的西沙群岛》等描绘自然风光的文章有联系，都是通过描绘自然景观来培养学生的审美情感和语言表达能力。同时，本节课的学习内容也能让学生进一步巩固对四季变化、自然景观等概念的认知。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力。通过学习《美丽的小兴安岭》，使学生能够运用语言描绘自然景观，提高观察和表达能力；通过分析文章的写作手法和情感表达，发展学生的思维品质和审美情趣；同时，引导学生关注自然环境保护，培养责任感和家园情怀。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《美丽的小兴安岭》一文，掌握文章中的生字词。

②能够通过文章描述，感受小兴安岭四季的美丽景色和丰富的物产，培养审美情感。

2.教学难点

①分析并理解文章中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强文章的表现力。

②学会通过观察和想象，将自然景观用语言进行描绘，提高写作能力，尤其是描绘细节的能力。

教学资源

1.硬件资源：投影仪、电脑、白板

2.软件资源：多媒体教学软件、电子词典

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：课文朗读音频、小兴安岭风光图片

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示小兴安岭的自然风光图片，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特点？”引发学生对小兴安岭的好奇心。

回顾旧知：回顾二年级学习的《富饶的西沙群岛》一文，让学生分享对该文的印象，为学习新课做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《美丽的小兴安岭》一文的主要内容，包括四季景色的变化和物产丰富。

举例说明：通过展示文章中的精彩句子，如“春天，小兴安岭的树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”，让学生理解文章描绘的意境。

互动探究：分组讨论，让学生用自己的语言描述小兴安岭的四季景色，教师巡回指导，给予评价和反馈。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择一个季节，用自己的语言描绘小兴安岭的景色，并分享给小组其他成员。

教师指导：对学生的描述进行点评，指导学生如何运用修辞手法，如何观察和描绘细节。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调小兴安岭的美丽景色和丰富物产，以及文章中使用的修辞手法。

引导学生关注自然环境保护，培养责任感和家园情怀。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一个季节，以《美丽的小兴安岭》为题，写一篇短文，要求运用本节课学习的修辞手法，描绘小兴安岭的景色。

强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励他们发挥创意。

知识点梳理

1.生字词学习

-树木：生长在地面上的植物，具有木质的主干和枝条。

-嫩绿：形容植物生长初期，叶子颜色鲜绿、柔嫩。

-枝条：树枝的细长部分，通常从树干或主枝上生长出来。

-抽出：植物生长时，新的部分从原有的部分中生出。

-鲜花：开在植物上的花朵，通常颜色鲜艳，具有香气。

-松柏：松树和柏树，常见的常绿树种。

-柔软：形容物体质地柔韧，易于弯曲。

-雪地：被雪覆盖的地面。

-碧绿：形容颜色像美玉一样清澈明亮的绿色。

2.修辞手法理解

-比喻：用乙事物来描写或说明甲事物，使读者对甲事物有更深刻的理解。

-拟人：给非人类的事物赋予人的行为、情感或特征，使描述更加生动形象。

-排比：将意义相近或结构相似的句子或短语排列在一起，增强语言的节奏感和表现力。

3.文章结构分析

-文章按照时间顺序，分别描绘了小兴安岭春、夏、秋、冬四季的景色。

-每个季节的描写都包含了该季节特有的自然景观和物产。

-文章结尾总结了小兴安岭的美丽和丰富，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

4.语言表达技巧

-文章使用了丰富的颜色词汇，如“碧绿”、“嫩绿”，增强了文章的视觉效果。

-通过对四季景色的描绘，展现了小兴安岭的自然变化，培养了学生的想象力。

-文章语言流畅，句式多变，既有短句的简洁明快，又有长句的细腻描写。

5.文化与价值观教育

-通过对小兴安岭四季景色的描绘，培养学生的审美情感和对自然美的欣赏能力。

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