2 找春天 说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册.docxVIP

2找春天说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2找春天说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

教学内容

《2找春天》是2023-2024学年统编版语文二年级下册第二课的内容。本课通过描述孩子们在春天里的活动，展现了春天的美好景象。课文分为三个部分：第一部分描述孩子们寻找春天的过程；第二部分描绘了春天的美景，如：绿草、小花、小河等；第三部分总结了春天带来的快乐和希望。本节课旨在让学生感受春天的气息，培养他们热爱大自然的情感。

核心素养目标

1.语言素养：通过朗读、背诵课文，学生能够积累和运用表示春天的词汇，提高表达能力。

2.思维素养：通过观察春天的景象，激发学生的想象力，培养他们发现美、欣赏美的能力。

3.文化素养：了解春天的习俗和文化背景，增强学生对传统文化的认识和尊重。

4.情感态度：感受春天的生机勃勃，培养学生热爱大自然、珍惜环境的情感。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确地朗读和背诵课文《找春天》，理解课文的主要内容。

②学习并掌握课文中的生字词，如“寻”、“柳”、“嫩”等，并能灵活运用到实际情景中。

③通过课文中的描述，学会观察春天的特点和变化，培养观察力和想象力。

2.教学难点

①帮助学生理解课文中的抽象概念，如“春天的气息”、“生命的活力”等，并将其与实际生活中的春天联系起来。

②引导学生通过课文中的描绘，感知和表达春天的美好情感，如快乐、希望等，增强情感体验。

③指导学生运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达的准确性和生动性。

教学资源

1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

-录音机

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源

-课文朗读音频

-春天相关图片素材

-生字词学习软件

4.教学手段

-课堂讨论

-小组合作

-角色扮演

-观察活动

教学过程

1.导入新课

同学们，春天是一个充满生机和活力的季节，你们有没有出去寻找过春天呢？你们找到了春天吗？今天，我们就来学习一篇关于找春天的课文，看看课文中的小朋友们是怎么找到春天的。

2.课文朗读

首先，我们来听一遍课文《找春天》的朗读录音。请大家边听边思考：课文中的小朋友们在春天里都做了些什么？

（播放课文朗读录音）

3.课文内容讨论

听完录音，现在我们来讨论一下课文的内容。请同学们依次回答以下问题：

①课文中，小朋友们是怎么找到春天的？

②春天有哪些特点？课文中都描述了哪些春天的景象？

③课文中，小朋友们的心情是怎样的？他们为什么感到快乐和希望？

4.生字词学习

（带领学生朗读并书写生字词）

5.春天特点探究

现在，我们来深入研究一下春天的特点。请同学们分成小组，每组选择课文中的一个春天景象，讨论并总结这个景象的特点。小组讨论结束后，请各组代表汇报讨论成果。

（学生分组讨论，汇报讨论成果）

6.角色扮演

为了更好地理解课文内容，我们现在进行角色扮演。请同学们分成几个小组，每组选一个角色（小朋友、柳树、小花等），根据课文内容，用动作和语言表现出春天的景象。其他同学观看后，进行评价和讨论。

（学生角色扮演，评价和讨论）

7.情感体验

请同学们闭上眼睛，想象自己置身于春天的美景中，感受春天的气息，体会课文中小朋友们的心情。睁开眼睛后，请用语言描述你的感受。

（学生情感体验，描述感受）

8.课文总结

9.作业布置

最后，请同学们完成以下作业：

①抄写并默写课文中的生字词；

②用自己的语言描述一下你眼中的春天；

③与家人分享课文《找春天》的内容，讨论你们对春天的感受。

（学生完成作业）

教学资源拓展

1.拓展资源

-春天的诗歌：收集一些描绘春天的古典诗词，如《春晓》、《江南春》等，让学生感受诗人对春天的赞美。

-春天习俗：介绍一些与春天有关的传统习俗，如踏青、放风筝、赏花等，让学生了解中国传统文化。

-春天自然科学：讲解春天的自然现象，如植物生长、动物复苏等，引导学生关注自然科学。

-春天绘画作品：展示一些描绘春天的绘画作品，如《春天的田野》、《江南水乡春景》等，让学生欣赏艺术作品中的春天美景。

2.拓展建议

-开展春天主题的诗歌朗诵活动：让学生选取一首自己喜欢的描绘春天的诗词，进行朗诵，提高学生的文学素养和表达能力。

-组织春天户外实践活动：带领学生走出教室，到户外观察春天的自然景象，如植物的生长、动物的活动等，让学生亲身体验春天的美好。

以下是一些具体的拓展建议：

①春天主题写作：鼓励学生以春天为题材，创作一篇短文或诗歌，描述春天的美好景象或自己的感受。通过写作，让学生进一